Содержание:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: русский язык
Тема: Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных
Класс: 5
Цель урока: сформировать у учащихся навык употребления букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных
Задачи:
1. Образовательные (познавательные):
а. Определять и характеризовать выбор букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных;
б. Сформировать понятие условий написания букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных;
в. Различать написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных в зависимости от ударения в словах.
2. Развивающие:
а. Сформировать умение самостоятельно обосновывать выбор решения;
б. Сформировать умение осуществлять самоконтроль;
в. Развивать навыки работы в сотрудничестве;
г. Развивать монологическую и диалогическую речь обучающихся.
3. Воспитательные:
а. Воспитывать любовь и уважение к родному языку;
б. Прививать интерес к изучению русского языка;
в. Воспитывать самостоятельность у обучающихся.
Целеполагание: приём «подводящий диалог»
План урока:
1. Создание эмоционального настроя, введение в работу.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
3. Создание проблемной ситуации.
4. Поиск решения проблемной ситуации.
5. Первичное закрепление с проговариванием.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой (взаимопроверкой).
7. Включение нового знания в систему знаний.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке, информация о домашнем задании.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, экран, презентация, учебник, дидактический материал.
Литература:
Русский язык. 5 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Газков, А.Г.Лисицын; Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2014. – 59 с.
Рыбченкова Л. М. Р93 Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина. — 2-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2015. — 191 с.
РЭШ: Российская электронная школа: государственная образовательная платформа. Русский язык.
ХОД УРОКА
Этап урока Содержание и деятельность учителя Деятельность обучающихся Использование дидактических материалов, иллюстративных и др. Время
1. Создание эмоционального настроя, введение в работу.
Цель: мотивация обучающихся к учебной деятельности Учитель: Добрый день, ребята.
Мне приятно вновь встретиться с вами.
Учитель: Скажите, а как вы понимаете выражение «Добрый день»?
Учитель: Когда говорят «Доброго дня», хотят пожелать чтобы все получилось, чтобы настроение было хорошее и все задуманное на этот день исполнилось.
Учитель: Давайте пожелаем друг другу «доброго дня» и «доброго урока».
Учитель: Ребята, с чем ассоциируется у вас слово ДОБРЫЙ.
Учитель: Добрый человек, добрые слова. А у меня ассоциируется с доброй сказкой.
Учитель: Я вам предлагают открыть мою добрую книгу сказок сегодня. Ученики: (приветствуют учителя) Здравствуйте!
Ученики: Добрый день – светлый, хороший, когда все получается.
Ученики: Доброго урока
Ученики: Доброго дня
Ученики: Добрый человек, добрая мама, добрая фея, добрые слова …
Изображение приветствия на слайде.
Большая красивая книга сказок. 2 мин.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель: актуализировать знания обучающихся по ранее пройденным темам, мотивация к учебной деятельности Учитель: Итак, открываю книгу и первая сказка «Горшочек каши»
Посмотрите внимательно на название и найдите орфограмму.
Учитель: Правильно О/Ё в корне после шипящих.
Учитель: Давайте проверим, на сколько хорошо вы владеете этим правилом.
Учитель: В тетрадях запишите пожалуйста число, классная работа. И запишем несколько слов под диктовку.
Учитель: Крыжовник, шоссе, решетка, шорох, трущоба, шов, желудь, жонглер, прическа, шоколад.
Учитель: Поменяйтесь друг с другом тетрадями и проверьте работы, сравнивая со словами на экране.
Учитель: У кого ни одной ошибки поставили знак «плюс». Одна – две ошибки «плюс-минус». Три и более ошибок – «Минус» Ученики: В слове «горшочек» - орфограмма О/Ё в корне после шипящих.
Ученики: (записывают число, классная работа, пишут слова под диктовку учителя, обмениваются тетрадями для взаимопроверки, сравнивают с эталоном)
На слайде правильное написание
КрыжОвник, шОссе, решЁтка, шОрох, трущОба, шОв, жЁлудь, жОнглер, причЁска, шОколад.
5 мин.
……………………..