Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Важность оценки качества образования и уровня подготовки обучающихся на всех этапах обучения не вызывает сомнений. Всероссийские проверочные работы (ВПР) выступают одним из инструментов, позволяющих объективно оценить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по различным предметам, в том числе и по математике. Результаты ВПР предоставляют информацию не только об успеваемости отдельных учащихся, но и о качестве работы образовательных организаций в целом, позволяя выявлять проблемные зоны и корректировать образовательный процесс.
…………………………………….
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ К ВСЕРОССИЙСКОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
1.1. Федеральный государственный образовательный стандарт: сущность и содержание понятия универсальные учебные действия
Согласно Приказу Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении ФГОС», российские школы (5 – 9 классы) перешли на новый стандарт. ФГОС подразумевает собой воспитание личности, который: любит и гордится своим Краем и Родиной; соответствует запросом современного общества и государства; способен быстро находить необходимую информацию; обладает грамотной речью как устной, так и письменной; готов к всестороннему развитию [22].
ФГОС основывается на системно-деятельностном подходе. Понятие данного подхода было введено в 1985 году. Главной идеей подхода является то, что новые знания, обучающиеся открывают самостоятельно в ходе исследовательской деятельности.
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения основной образовательной программы образования, которые структурируются по ключевым задачам: личностные, предметные, метапредметные. Рассмотрим каждую структуру подробно.
Личностные результаты освоения программы образования должны в себе содержать:
• Воспитание патриотического чувства, содержанием которой является любовь к России и желанием поддержать своим участием процветание своей страны; осознание своей этнической принадлежности, знание истории и культурного наследия многонационального народа; усвоение гуманистических, нравственных, социальных норм российского общества.
• Формирование ответственного отношения к обучению, способность и готовность к образованию и самообразованию, осознанный поиск и установка жизненных траекторий, основанный на выборе будущей профессии.
• Воспитание уважительного, гуманного, терпимого отношения к другому человеку, способность к диалогу с людьми, принадлежащим к другой культуре.
• Формирование ценности безопасного, здорового образа жизни, усвоение правил поведения при чрезвычайных ситуациях: на дорогах, в транспорте и т.д.
• Формирование ценности окружающего мира, основ экологической культуры, принятых в России и в других странах.
• Формирование ценности семьи, уважительное отношение к окружающим.
Результаты освоения образовательных программ в предметной области представляют собой достижения, которых добились учащиеся в процессе изучения различных дисциплин. Это значит, что речь идет о знаниях и умениях, которые они приобрели в ходе изучения конкретного предмета.
К требованиям к результатам обучения можно обратиться в документе под названием «Фундаментальное ядро содержания общего образования». В этом документе изложены ключевые предметные знания, которые учащиеся должны освоить в течение учебного года, причем для каждого класса они указаны отдельно[30].
…………………………………….
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Аллилуева В. Понятие регулятивных учебных действий и условия их развития у младших школьников // Школьные технологии, 2020, С. 13-14.
2. Ахременкова В.И. Математика. Всероссийская проверочная работа. 6 класс. Практикум по выполнению типовых заданий. Кострома.: Изд-во «Экзамен», 2020., 64 с.
3. Васильева Т. С. ФГОС нового поколения о требованиях к результатам обучения // Теория и практика образования в современном \ мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2020 г.). СПб.: Заневская площадь, 2020., С. 74-76.
4. ВПР–2025, математика — 6: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. [Электронный ресурс]. — https://math6-vpr.sdamgia.ru/test?theme=7.
5. Глазков Ю.А. Задания по геометрии для формирования УУД в основной школе // Математика в школе, 2022, №2. с.24-31.
6. Дворянинов С.В. От условия текстовой задачи к уравнению // Математика в школе, 2022, №2. С.35-37.
…………………………………….