Выдержка из работы:
Введение
Актуальность проблемы. В современном мире, характеризующемся высокой мобильностью, межкультурностью и информационной насыщенностью, особую значимость приобретает формирование у детей навыков межличностной коммуникации, в том числе и на иностранном языке. При этом, важно не только обеспечить владение языковыми компетенциями, но и способствовать личностному росту учащихся, развитию их эмоционального интеллекта и социальной ответственности. Именно поэтому развитие эмпатии у обучающихся 3-4 классов на уроках английского языка приобретает особую актуальность, что обусловлено рядом факторов:
1) Формирование коммуникативной компетентности: Эмпатия является неотъемлемой частью успешной коммуникации. Дети, способные понимать и разделять эмоции собеседника, легче устанавливают контакт, эффективнее доносят свои мысли и чувства, а также адекватно реагируют на информацию, получаемую от других.
…………………………………………
Глава1. Теоретические основы изучения проблемы развития эмпатии у школьников.
1.1 Современная трактовка понятия «эмпатия»
В условиях современного общества, характеризующегося снижением уровня эмоциональной близости в межличностных отношениях и ростом негативных изменений в политической и социально-экономической сферах, наблюдается усиление проблемы социальной изоляции и эмоционального отчуждения. Эмпатия является феноменом межличностного взаимодействия, регулирующим взаимоотношения людей и во многом определяющим нравственные качества индивида. В связи с этим проблема эмпатии как способности к сопереживанию и сочувствию становится актуальной в контексте социально-психологической проблемы нашего времени.
В современных психологических исследованиях эмпатия изучается в контексте социально-нравственного развития детей младшего школьного возраста, воспитания у детей чувства коллективизма и гуманности, и принимает формы: взаимопомощи и сотрудничества (И.А. Рудовская, Ф.С. Левин-Ширина), доброжелательности (Т.И. Бабаева), дружбы (A.A. Аржанова), отзывчивости (Л.А. Пеньевская), положительных взаимоотношений (И.М. Поспехов, В.П. Залогина). На современном этапе развития психологии эмпатия и ее эквиваленты, такие как эмпатийные переживания, сопереживания, сочувствие являются предметом пристального внимания различных психологических школ и направлений, интерес которых связан с проблемами изучения общения, развития личности, ее взаимодействия в различных видах деятельности.
В современной науке отсутствует единое, общепринятое определение понятия "эмпатия". Среди отечественных и зарубежных исследователей наблюдается значительное разнообразие подходов к интерпретации и определению сущности этого феномена. Анализ существующей психологической литературы позволил выделить наиболее распространенные трактовки понятия "эмпатия" в зарубежной науке. Так, согласно точке зрения К. Роджерса, эмпатия – это временная жизнь другой жизнью, деликатное в ней пребывание без осуждения и оценивания. Под эмпатией М.В. Стовер понимает способность проникать в психику другого, понимать аффективные ориентации других. М.А. Пономарева характеризует эмпатию как аффективную связь, разделение состояния другого человека [7].
В отечественной психологии понятие эмпатии изучалось и рассматривалось в работах Ю.А. Менджерицкой, С.Л. Рубинштейна, Т.П. Гавриловой, М.А. Пономаревой, И.М. Юсупова и др. В научной литературе термин "эмпатия" часто используется как синоним для таких понятий, как "сопереживание", "сострадание", "социальная сензитивность", "чуткость", "доброжелательность", "сочувствие" и "просоциальное поведение". В современной психологии эмпатия рассматривается как сложный феномен, включающий в себя как когнитивные (понимание мыслей и чувств другого человека), так и эмоциональные (вчувствование, сопереживание) аспекты.
Далее рассмотрим различные точки зрения отечественных психологов на природу и сущность эмпатии.
…………………………………………
Библиографический список
1. Басова, А. Г. Понятие эмпатии в отечественной и зарубежной психологии // Молодой ученый. – 2012. – № 5. – С. 254-256.
2. Гаврилова, Т. П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста. – Москва: Наука, 2009. – 179 с.
3. Ильин Е. П. Психология помощи. Альтруизм, эгоизм, эмпатия. / Е. П. Ильин. – СПб: Питер, 2013. – 304 с.
4. Колосунин, И. А. Роль эмпатических способностей в профессиональном становлении личности // Электронный научно-образовательный вестник Здоровье и образование в XXI веке. — 2017. — №. 12. — С. 141-143.
5. Менджерицкая Ю.А, Эмпатия личности. Социальная психология личности / Ю.А, Менджерицкая. – Москва : Ю.А. Менджерицкая, 2005. – 173 с.
6. Никонова, А. В. Эмпатия в понимании отечественных и зарубежных психологов // Актуальные проблемы этнической, социальной и дифференциальной психологии. — Москва : МЦНО, 2016. — С. 292-297.
…………………………………………