Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. В настоящее время в современных условиях социально-экономической реальности развитие новой модели управления воспитательным процессом требует перехода от традиционного взаимодействия образовательного учреждения с родительской общественностью на новый уровень. Современное образование характеризует наличие изменений, обусловленных необходимостью совершенствования педагогических процессов, а также оптимизации качества в контексте взаимодействия образовательного учреждения и родительской общественности.
Сегодня одним из ведущих направлений деятельности образовательных организаций является сотрудничество школы и семьи. Эти требования находят отражение в Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г.; Национальной доктрине образования в РФ до 2025 г.; Постановление Правительства РФ от 7.02.2011г. №61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015г.
………………………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ
1.1 Современные подходы к проблеме взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся в условиях модернизации образования
Тесное сотрудничество родителей и образовательной организации формирует системную основу, на которой возможно оптимально развивать ребенка в процессе его воспитания. Заслуживает внимания тот факт, что в нынешней социально-экономической реальности развитие российского общества требует качественно новых и эффективных подходов, методов и технологий к системе совершенствования отношений между образовательными учреждениями и родителями в условиях модернизации образования.
Проблемы современной системы образования на основе взаимодействия образовательного учреждения и родителей являются с прикладной точки зрения очень важными на сегодняшний день. Особенности развития современного российского общества усиливают значимость и необходимость преобразования разных сфер в жизни и деятельности людей, включая также сферу образования в аспекте тесного сотрудничества и взаимодействия с семьей ребенка. Современное образование характеризует наличие изменений, обусловленных необходимостью совершенствования педагогических процессов, а также оптимизации качества в контексте взаимодействия на основе социального партнерства.
ФГОС предполагает, что важным прикладным фактором создания оптимальной социальной ситуации развития подрастающего ребенка представляется взаимодействие с родителями по вопросам образования, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи в системе социального партнерства.
Одним из принципов образования, прописанных в федеральном государственном стандарте, является: «Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования». Субъектность выражается в инициативе и проявлении самостоятельной детской активности. Одним из перспективных методов построения образовательной деятельности, соответствующих данному принципу, является метод проектной деятельности на базе социального партнерства.
Система взаимодействия образовательного учреждения с родителями в условиях модернизации образования как педагогическая технология – это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, приемов и действий педагога в определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы, лично значимой для педагога, оформленной в виде некоего конечного продукта. Другими словами, метод социального партнерства – это осуществление замысла от момента его возникновения до его завершения с прохождением определенных этапов деятельности.
Анализируя основные формы взаимодействия образовательной организации и семьи, прежде всего представляется целесообразным остановиться на характеристике самого понятия «взаимодействие» в процессах педагогического сотрудничества.
………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Андреев А.А. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2019. - №4. – С. 19-27.
2. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2020. – 416 с.
3. Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2020. – 311 с.
4. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников. Начальная школа // Начальная школа. - 2019. - №11. - С.68 - 71.
5. Агапова, Д.Ю. Воспитание младших школьников в условиях образовательных организаций / Д.Ю. Агапова // Известия института педагогики и психологии образования. - 2021. - № 4. - С. 130-134.
6. Батурина Г.И. Нравственное воспитание школьников на народных традициях: методический материал / Г.И. Батурина, К. Л. Лисова, Г. Ф. Суворова. - М.: Народное образование, 2019. - 112 с.
………………………………………………