Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Тема выпускной квалификационной работы является актуальной, поскольку в современном мире процесс обучения становится все более сложным и информативным. В силу большого объема информации и заданий обучающиеся часто становятся невнимательными на уроках, что ведет к плохому усвоению материала. Значимым фактором обеспечения качества образования современных школьников выступает формирование у них познавательной самостоятельности. Сенситивным периодом развития познавательной самостоятельности является подростковый период – именно на данный период развития человека приходится развитие мыслительных операций, важных для познавательной деятельности человека.
…………………………………………………
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО-СТИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
1.1 Цифровая образовательная среда как фактор развития личностных качеств школьников
Неотъемлемой частью современного образовательного процесса в школе стала цифровая образовательная среда, которая направлена на обучение учащихся применять цифровые ресурсы и инструменты для образования и самообразования, использовать современные цифровые технологии для развития критического мышления, креативных качеств и самостоятельности в познавательной деятельности. С помощью интерактиных уроков и игр процесс обучения становится более познавательным и доступным, что позволяет достигать более высоких результатов в образовании. С помощью цифровых ресурсов образовательных интернет-платформ разрабатываются индивидуальные программы обучения для каждого ученика, которые адаптируются под запросы общества.
В соответствии с Федеральным проектом «Цифровая образовательная среда» [2] под цифровой образовательной средой следует понимать открытую совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.
Хрусталева Н.В. [43, с. 155] считает, что цифровая образовательная среда – опосредованный использованием цифровых технологий и цифровых образовательных ресурсов комплекс отношений в образовательной деятельности, способствующих реализации субъектами образовательного процесса возможностей по освоению культуры, способов самореализации, выстраивания социальных отношений, нацеленных на формирование ответственного цифрового поведения гражданина современного общества.
Цифровую образовательную среду, по мнению Герасимовой Е.К. [12, с. 37], следует рассматривать как новую информационную систему, которая включает совокупность технических средств, программного обеспечения, образовательного контента, интернет-платформ и сервисов, позволяющих осуществлять процесс обучения с применением цифровых инструментов.
Иванова М.В. [19, с. 155] считает, что цифровая образовательная среда – это процесс применения новых инновационных образовательных технологий, которые построены на алгоритмах, при реализации которых достигается высокая эффективность образовательного процесса.
Цифровая образовательная среда, пишет Колодяжная Ю.В. [24, с. 166], – совокупность цифровых образовательных ресурсов, средств и технологий, обеспечивающих образовательный процесс в условиях цифровизации.
По мнению Филатовой З.М. [41, с. 33], цифровая образовательная среда – это совокупность ресурсов, обеспечивающих учебный процесс и процесс управления образовательной организацией.
Сурхаев М.А., Курбанова А.М., Гербехов Х.А. [38, с. 12] дополняют, что с помощью цифровой образовательной среды используются цифровые технологии и цифровые образовательные ресурсы, способствующие реализации субъектами образовательного процесса возможностей освоения цифровых компетенций, выстраиванию социальных отношений, способов самореализации, направленных на формирование информационно-педагогической культуры и ответственного цифрового поведения гражданина современного общества.
Современные образовательные учреждения активно внедряют цифровую образовательную среду, используя ее как инструмент научно-образовательной и творческой деятельности. Это связано с тем, что раз-личные цифровые образовательные технологии обладают большой гибкостью при их использовании в учебном процессе. Также следует сказать об их важной задаче содействия тому, чтобы учащиеся могли активно развиваться и становиться как личности. Именно начиная с роли активного участника образовательных процессов, сквозь активное познание мира, и до достижения роли субъекта саморазвития и самосовершенствования, который способен самостоятельно формировать цели и успешно их осуществлять. Развитие учащихся, должно осуществляться благодаря эффективной системе управления этим процессом.
Кочешков Д.И., Обидин А.С. [25, с. 56] отмечают, что в процессе образования в цифровой среде учащимся требуется не только заучивать решения из готовых источников, но также необходимо развивать способности к саморегуляции своего обучения. Это включает в себя умения четко определять образовательные задачи, планировать и структурировать методы их выполнения, выбирать подходящие цифровые решения, контролировать и оценивать свою работу, а также корректировать свои действия по мере необходимости.
…………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт ос-новного общего образования от 31.05.2021 № 287;
2. Федеральный проект от 7.12.2018 № 3 «Цифровая образова-тельная среда»
3. Постановление Правительства РФ от 16.11.2020 № 1836 «О государственной информационной системе «Современная цифровая обра-зовательная среда»
4. Распоряжение Правительства РФ от 28.04.2023 № 1105-р «Концепция информационной безопасности детей в РФ»
5. Анищенко А.А. Эффективное использование цифровой образо-вательной среды на уроке // Цифровая школа: в поисках новых реше-ний. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - 2024. - С. 89-92.
6. Баева Л.В. и др. Оценка влияния цифровизации образования на человека и безопасная среда обучения. – М.: Т8 Издательские технологии, 2022. – 320 с.
…………………………………………………