Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что память - один из самых сложных и достаточно изученных процессов, включающий фазы запечатления, хранения и извлечения поступающей информации. Интерес к памяти проявляли еще древние греки. Память - это основа личности. Мало кто знает о возможностях человеческой памяти. Она лежит в основе особенностей человека и является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. На сегодняшний день существует проблема развития памяти младших школьников, т.к. память - важнейшая определяющая характеристика психической жизни личности.
Степень изученности темы. Память человека изучали различные психологи, среди них Г. Эббингауз, который положил начало экспериментальному изучению высших психических функций; Э. Мейман, немецкий педагог, психолог, основатель опытного изучения смысловой памяти; А.А. Смирнов, исследовавший произвольное и непроизвольное запоминание.
…………………………………
ГЛАВА 1. ПАМЯТЬ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
1.1.Роль памяти в жизни и деятельности человека. Виды памяти
Память является функцией, которая позволяет фиксировать, сохранять и впоследствии воспроизводить опыт, полученный в ходе жизнедеятельности. Инстинкты и поведенческие реакции, как врожденные, так и развиваемые в процессе жизни, представляют собой форму сохраненного и передающегося по генетической линии или усваиваемого через личный опыт знания.
Все живые организмы обладают способностью к запоминанию, однако самые развитые функции памяти наблюдаются у человека. Человек выделяется уникальными умственными способностями по сравнению с остальными видами. Прочие виды в основном ограничены инстинктивной, или эволюционно закреплённой, памятью и повторением изученных действий без понимания их сути.
Человек обладает речью, инструментом для запечатления знаний, позволяющим ему хранить данные в формате текстов и различных технических символом. Такое положение освобождает его от необходимости полагаться исключительно на врожденные умственные способности, ведь основные инструменты познания находятся в его непосредственном доступе.
Человек обладает тремя основными типами памяти, которые значительно превосходят аналоги у животных по мощности и эффективности: произвольной, логической и опосредованной. Произвольная память характеризуется способностью к сознательному и волевому управлению процессом запоминания. Логическая память работает на основе рационального анализа и логических операций. Опосредованная память задействует различные методы и инструменты запоминания, в основном связанные с элементами материальной и культурной среды.
…………………………………
1.2.Особенности развития памяти в детском возрасте
Детские годы являются этапом активного формирования психических функций, позволяющих освоение мира вокруг.
В процессе развития ребенок осваивает способности к восприятию, мышлению и общению, приобретает навыки взаимодействия с объектами, учится социально приемлемым формам поведения и начинает контролировать собственные действия и реакции. Залогом всех этих достижений является активное функционирование памяти. Она необходима для усвоения накопленного человечеством опыта, для развития и углубления связей ребенка с внешним миром, а также для осуществления его активности в целом.
В раннем возрасте наблюдаются важные изменения в памяти ребенка. Это время отмечается активным усвоением новых знаний, освоением различных умений и навыков, что демонстрирует рост объема и интенсивности работы памяти. Как можно объяснить наблюдаемое усиление способности к запоминанию? Какие именно качественные сдвиги происходят в структуре и функционировании детской памяти, которые впоследствии формируют основу для ее дальнейшего прогрессивного развития?
…………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
. 1.Глуханюк, Н.С. Общая психология: Учебное пособие / Н.С. Глуханюк. - М.: Академия, 2017. - 272 c.
2. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. - М.: Норма, 2019. - 224 c.
3. Иванников, В.А. Общая психология: Учебник для академического бакалавриата / В.А. Иванников. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 480 c.
4. Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие / В.Г. Крысько. - М.: Вузовский учебник, 2017. - 336 c.
5. Макарова, И.В. Общая психология: Учебное пособие для СПО / И.В. Макарова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 182 c.
6. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2019. - 583 c.
7. Немов, Р.С. Общая психология в 3 т. том 2 в 4 кн.. книга 1. ощущения и восприятие: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 302 c.
…………………………………