Содержание:
Актуальность исследования. В современной России проблема укрепления физического и психологического здоровья старших дошкольников приобретает особое значение, как в сфере российского здравоохранения, занимающегося вопросами физического и психического здоровья детей, так и в сфере психологической науки и практики, отвечающей за гармоничное развитие подрастающего поколения. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утвержденная Приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 № 1028, ставит задачи: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных, художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности.
Поставленные приоритетные задачи обусловлены тревогой учёных и практиков относительно негативных изменений в развитии дошкольников, которые наблюдаются в последнее десятилетие. Это снижение когнитивного развития детей дошкольного возраста (Т. Т. Батышева, Н. Н. Заваденко, О. В. Квасова), возрастание эмоционального дискомфорта (Р. Н. Досаева, С. В. Ильина, Л. Э. Семенова, Л. И. Эльконинова) , неразвитость моторики (Т. В. Наумова, Н. В. Шутова), дефицит произвольности (Л. О. Бадалян, Л. Т. Журба, Е. М. Мастюкова, Л. С. Чутко, Л. А. Ясюкова), недостаточная, относительно возраста, социальная компетентность (О. А. Белобрыкина, Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова, А. В. Михеева, М. А. Шаманаева), личностная деформация уже на ранних этапах онтогенеза (И. А. Алексеева, А. А. Немирич, И. С. Немирич, О. В. Суворова, Н. Ф. Яковлева). Говорить о психологическом здоровье ребёнка мы можем лишь в контексте его психического и личностного развития, взаимосвязь которых, а также необходимость единого подхода к изучению, обосновывалась в работах Л. С. Выготского, Т. Д. Данчевой, Н. С. Лейтеса, В. Н. Мясищева, О. В. Хухлаевой, Н. В. Шутовой, Д. Б. Эльконина и др.
Вместе с тем известно, что двигательная активность является в раннем возрасте главным, а в дошкольном - одним из первостепенных факторов психического и интеллектуального развития ребенка. Ни в какой другой период жизни физическое воспитание и здоровье не связано так тесно с общим воспитанием и развитием как в первые шесть лет жизни. (П.Ф. Лесгафт, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, М.М. Кольцова, Ю.К. Чернышенко, Н.А. Фомина, М.А. Правдов, и др.). Научно установлено, что специально организованные двигательные задания могут активно воздействовать на развитие функций центральной нервной системы, способствуя тем самым формированию интеллектуальной сферы детей (С.О. Филиппова, Н.И. Дворкина, И.В. Стародубцева, С.В. Дмитриев, Г.Н. Голубева, В.Н. Шебеко, и др.).
Значительное количество работ (А.А. Листенева, Д.В. Хухлаева, В.Г. Шалыгина и другие) посвящено оптимизации двигательной активности в режиме дня и выявлению эффективности средств физической культуры на двигательную подготовленность, на психическое, в частности интеллектуальное и эмоционально-волевое развитие детей.