Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Чтение является ключевым элементом в изучении речевых процессов английского языка. При этом основное внимание уделяется анализу и интерпретации текстов. Данный процесс не только расширяет знания в области словарного запаса, но и способствует развитию умений в области фонетики, грамматики и лексики, устанавливая связь между визуальным восприятием слов и их смыслами. Чтение играет важную роль в личностном развитии, влияя на формирование речевых и когнитивных способностей. Для начала необходимо познакомить учащихся с аудированием текста для того, чтобы научить воспринимать речь на слух, а уже при чтении понимать эту же информацию зрительно.
При обучении чтению выделяют четыре вида чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее и поисковое.
…………………………………..
Глава 1. Чтение как рецептивный вид речевой деятельности при обучении английскому языку
1.1 Характеристика чтения как вида речевой деятельности
Чтение входит в сферу коммуникативно-общественной деятельности человека и обеспечивает в ней одну из форм-письменную-вербального (словесного) общения. В современной жизни чтению принадлежит важная роль, так как оно открывает учащемуся к ведущим на сегодняшний день источникам информации, и, тем самым, является одним из основных средств удовлетворения его познавательных потребностей и осуществления информационной деятельности [Фоломкина, 1987, с. 5].
Чтение всегда направлено на получение информации, оно связано с восприятием уже готового текста, поэтому его относят к рецептивным видам речевой деятельности.
Следовательно, для того чтобы овладеть устной и письменной речью на базовом уровне, необходимо научиться читать. Отечественные методисты всегда уделяли большое внимание процессу обучения чтению в школе. Существует несколько определений понятия чтения, которые мы рассмотрим далее для более детального понимания, что же собой представляет процесс восприятия смыслового содержания письменного текста.
Чтение – это речевая деятельность, направленная на зрительное восприятие и понимание письменной речи. Для понимания иноязычного текста предполагается владение набором фонетических, лексических и грамматических информативных признаков, которые делают процесс опознавания мгновенным. С помощью чтения человек приобщается к научным и культурным достижениям человечества, знакомится с искусством и жизнью других народов. Процесс чтения оказывает огромное влияние на формирование личности. С помощью чтения обогащается активный и пассивный словарный запас слов у учеников, формируются грамматические навыки.
В средних классах основная задача учителя — вооружить учащихся приемами работы при чтении, так как оно дает возможность учащимся сосредоточиться на смысловой стороне текста.
Использование этих приемов позволяет формировать языковую компетенцию учащихся и способствует их интеллектуальному развитию. При этом развивается:
1) Логическое мышление (анализ структуры текста, средств связи);
2) Высокая концентрация внимания;
3) Способность к прогнозированию (включает в себя воображению, интуицию, способность к глубокому самоанализу);
4) Способность к оценке (это производная от критического мышления, оценка как собственных действий, так и действий и мыслей других людей);
5) Продуктивность — способность генерировать большое количество идей;
6) Гибкость мышления (способность быстро и легко находить новые стратегии решения, устанавливать ассоциативные связи и переходить от явлений одного класса к другим, часто далеким по содержанию) [Вайсбурд, Блохина, 1997, с. 33-38.]
Е.И. Пассов подчеркивает, что процесс чтения относится к категории речевых видов деятельности, связанных с интерпретацией языковых символов [Пассов, 2017, с. 214].
Г.В. Рогова считает, что чтение представляет собой способ взаимодействия с текстом, когда читатель активно усваивает и анализирует информацию, представленную автором в результате его творческого процесса [Рогова, 1988, с. 222].
…………………………………..
Библиография
1.Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов. — СПб: Златоуст, 1999.- 446 с.
2. Аржевитина А.В. Комплекс упражнений по совершенствованию самостоятельной иноязычной подготовки. Аржевитина А. В. Научное отражение. 2019. 4 (18). C. 10–11.
3. Буковский С.Л. История методов обучения иностранным языкам в схемах и таблицах : ил.-граф. курс : учеб. пособие / С.Л Буковский, А.Н. Щукин. – Москва : Прометей, 2021. 214 с.
4.Бредихина, И. А. Методика преподавания иностранных языков : Обучение основным видам речевой деятельности : учеб. пособие / И. А. Бредихина ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. 104 с.
5. Василиженко М.В. Формирование лексико-грамматических навыков при изучении иностранного языка в вузе : учеб.-практ. пособие / М.В. Василиженко ; Междунар. Ин-т Дизайна и Сервиса (ЧОУВО МИДиС). – Челябинск : ЧОУВО МИДиС, 2021. 26 с.
…………………………………..