Содержание:
В результате исследования было установлено, что 13,7% учащихся демонстрируют очень низкий уровень познавательной потребности, а 8% имеют низкий уровень. Эти дети не проявляют инициативы и самостоятельности при выполнении заданий, быстро теряют интерес при возникновении трудностей и зачастую испытывают негативные эмоции, такие как огорчение и раздражение. Они не задают вопросы для уточнения, что говорит о их потребности в пошаговых инструкциях и демонстрации работы с готовыми моделями, а также в поддержке со стороны взрослых.
......................
Исследование показало, что более 36% учащихся испытывают нехватку внимания и поддержки от своих учителей. Это ощущение неудовлетворенности в отношениях с педагогами может негативно сказаться на личностном развитии подростков, вызывая внутренние переживания и сложности с принятием себя. Многие из этих ребят считают, что отношение учителей к ним пренебрежительное, что приводит к ощущению, будто их эмоциями пренебрегают, рассматривая лишь как капризы или бунт. В противовес этому лишь 31% подростков чувствуют значимую поддержку от своих преподавателей. Учащиеся отмечают, что, когда взрослые выражают доверие и уважение к ним как к личности, это вдохновляет их достигать лучших результатов в учебе и вести себя более ответственно.
..................
Согласно проведенному исследованию, 37% учеников не считают, что могут учиться хорошо. У таких детей внешне лень выражается в избегании активности, а внутренне – в чувстве, что им не удается соответствовать требованиям окружающего мира и находить в этом личный смысл.
На шкале «субъектность/объектность» 39% учащихся показывают низкий уровень: они чувствуют себя под контролем других и выполняют в основном вспомогательные функции, не проявляя инициативы. 31% учеников находятся на среднем уровне, а 39% демонстрируют высокий.