Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
В современной методике преподавания иностранных языков большое внимание уделяется инновационным средствам обучения учащихся английскому языку, которые сравнительно недавно не учитывались в образовательном процессе. Одним из таких инновационных средств развития навыков и умений учащихся является песня. Песенный дискурс имеет множество дидактических преимуществ. При помощи песни лексические, грамматические, социокультурные и другие навыки развиваются максимально эффективно и быстро. Дидактический потенциал песни в образовательном процессе признается многими учеными, методистами и педагогами. Однако, несмотря на это, условия использования англоязычных песенных текстов на уроке английского языка, а также методики их включения в урок сегодня до сих пор не описаны. Более того, музыкальный компонент присутствует в учебниках по английскому языку фрагментарно и часто бессистемно. Следовательно, в настоящее время существует потребность в составлении комплекса упражнений по использованию всего дидактического потенциала песенного дискурса для развития навыков и умений учащихся на уроке английского языка. Эти обусловлена актуальность проводимого исследования.
…………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕСЕННОГО ДИСКУРСА ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1.1 Понятие «песенный дискурс» и его дидактические преимущества
В современной методике преподавания иностранных языков существует необходимость внедрения песенного дискурса в содержание обучения языку на каждом этапе школьного обучения. Такая необходимость обусловлена трансформациями, которые в современном мире претерпевает текст как образец использования языка и, в частности, учебный текст: в настоящее время на смену привычному линейному вербальному тексту приходят мультимедийные тексты, т.е. тексты, которые сочетают в себе разные вербальные и невербальные структуры. Одним из таких текстов, или дискурсов, является песня.
Следует отметить, что песенный дискурс как материал для изучения языка стал актуальным не только в последнее время, как утверждает Ю.В. Баклагова, исходя из веяний современного времени [Баклагова, 2023, с. 2], но и раньше песни активно использовались в образовательном процессе. Еще Я.А. Коменский выделял большой образовательный потенциал песни и утверждал, что человек, не знающий музыки, не знает и грамоты. Поэтому раньше песни активно использовались в образовательном процессе. Например, многие тексты разучивали песней в школах Древней Греции, а в современной начальной школе Индии азбука и арифметика до сих пор преподаются через песенный дискурс [Куприянова, 2021, с. 50].
Рассмотрим определение понятия «песенный дискурс» и «песня» в разных источниках.
В общеупотребительном понимании песня – это «стихотворное произведение для пения» [Ожегов, 2019, с. 777]. В данном определении главенствующей чертой песенного дискурса является его стихотворная форма, а также главное предназначение – пение.
С точки зрения лингвистики песенный дискурс определяется как «один из видов креолизованных текстов, то есть текст, в структурировании которого наряду с вербальными применяются средства других семиотических кодов» [Филоненко, 2014, с. 251]. В данном определении прослеживается такая черта песенного дискурса, как его креолизованность, т.е. мультимодальность, которая предполагает сочетание в песне вербального и музыкального компонентов. Более того, когда речь идет о видеоклипе на песню, к вербальному и музыкальному компоненту подключается и визуальный компонент, который имеет большой дидактический потенциал в методике преподавания иностранных языков.
В методическом аспекте песенный дискурс рассматривается с точки зрения наглядности, под которой понимается «специально организованный показ языкового материала, предметов и явлений окружающего мира с целью облегчения его понимания, усвоения и использования в речевой деятельности» [Азимов, Щукин, 2009, с. 152].
…………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Английский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях / Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. – 13-е изд., перераб. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2023. – Ч. 1. – 104 с.
3. Английский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях / Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. – 13-е изд., перераб. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2023. – Ч. 2. – 104 с.
4. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. – 5-е изд., перераб. – М.: Express Pubslishing: Просвещение, 2021. – 144 с.
…………………………………