Активные методы обучения как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников

Тема работы:

Активные методы обучения как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников

Номер работы:

1442174

Раздел:

Отчет о прохождении практики   →   Педагогика

Год сдачи:

24.12.2024

Количество страниц:

30 стр.

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………3
Основная часть…………………………………………………………………..5
Выводы………………………………………………………………………….21
Приложение 1
Приложение 2

Выдержка из работы:

Введение
Я, ФИО, проходила производственную практику на МБОУ Ильпырская ОШ, находящийся по адресу Камчатский край. Карагинский р-н, с.Ильпырское, ул.Ленина, д.25.
Целью практики является комплексное освоение студентами всех видов профессиональной деятельности, формирование общих и профессиональных компетенций, приобретение необходимых умений, знаний и опыта практической работы по специальности.
Задачами практики являются:
?получить представление о способах организации основной деятельности образовательного учреждения;
?ознакомление с основными процессами организации;
?ознакомление с содержанием основных работ и исследований, выполняемых в организации по месту прохождения практики;
?...................................................
Основная часть
В процессе педагогической практики были выполнены различные виды деятельности, которые способствовали закреплению теоретического и получению практического опыта.

1.Характеристика базы практики: указать название организации, место расположение, ведомственную принадлежность, виды деятельности, режим работы и пр.
В первую очередь проанализировала структуру образовательного учреждения.
Педагогическая практика проходила с .2024 по 2024 на базе МБОУ Ильпырская ОШ,, расположена на песчаной косе, в самом узком месте полуострова Камчатка на берегу Берингова моря. По периметру зданий ведется видеонаблюдение.
Управление организацией осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, принимая во внимание специфические особенности, определенные настоящим Федеральным законом. Процесс управления образовательной организацией основан на интеграции принципов единоначалия и коллегиальности. При этом система образовательного процесса в учреждении разрабатывается с учетом возрастных и психологических характеристик детей, что способствует созданию оптимальных условий для их развития и обучения.