Выдержка из работы:
Введение
Актуальность исследования. Невозможно найти человека, который бы никогда не испытывал страх или фобии. Эти эмоции наравне с радостью, удивлением, восхищением и гневом является неотъемлемой частью нашей психической жизни. Страх оказывает огромное влияние на нашу перцептивную и когнитивную деятельность, а также на поведение. Сильный страх может вызвать эффект «туннельного восприятия», который очень ограничивает наше восприятие, мышление и действия в данный момент.
Тематика детских страхов занимает важное место в обсуждениях между родителями и специалистами в области психологии и педагогики, что способствует активному научному исследованию этого явления. Однако проведение экспериментов в данной области представляет значительные трудности, поскольку страхи напрямую сказываются на эмоциональном состоянии ребенка, и у них существует множество источников и ситуаций, способных вызвать тревогу.
……………………………………………………..
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы коррекции страхов у детей 6-7 лет средствами арт-терапии
1.1. Психолого-педагогические подходы к проблеме появления страхов у детей 6-7 лет.
В повседневной жизни мы часто употребляем слова «страх» и «фобия» как взаимозаменяемые термины. Однако, с точки зрения психологии, между ними есть существенное различие.
Страх – это естественная реакция на небезопасную или опасную ситуацию. Он может вызывать резкую реакцию, которая позволяет организму быстро и эффективно реагировать на возможную угрозу. Например, если ты видишь змею или паука, испытывая страх, твой организм пытается защитить тебя от опасности.
Фобия, с другой стороны, представляет собой непропорциональный, неадекватный страх перед объектом или ситуацией, которые не представляют непосредственной угрозы. Фобы могут чувствовать сверхъестественный страх перед высотой, темнотой или животными, несмотря на то, то в реальности никакой угрозы нет. Это может сильно влиять на их социальную и профессиональную жизнь, и, если не лечиться, фобия может длиться многие годы.
Обратимся к анализу понятия страха.
Согласно определению, данному в словаре психологических терминов, «страх возникает, когда человеку угрожает опасность его физическому или социальному благополучию, и направлен на источник реального или предполагаемого риска. В отличие от физической боли и других эмоций, возникающих при непосредственной угрожающей ситуации, страх чаще проявляется в ожидании возможных угроз. Его проявления могут варьироваться от чувства неопределенности и беспокойства до сильного испуга и ужаса» [40].
В свою очередь, Зигмунд Фрейд определяет страх как «состояние аффекта, объединяющее определенные ощущения удовольствия и неудовольствия, а также соответствующие процессы разрядки напряжения и восприятия». Он также относит страх к возможности и отражению значимых событий [14, с. 105].
Е.П. Ильин рассматривает страх как «эмоциональное состояние, отображающее защитную биологическую реакцию индивида в ответ на реальную или мнимую опасность для его благополучия и здоровья» [21, с. 52].
А. И. Захаров определяет страх как «одну из фундаментальных эмоций человека, которая возникает в ответ на действие стимула, несущего угрозу» [2, с. 83].
Рассмотрим и еще одну точку зрения: Л. С. Выготский считает, что «страх – это сильное эмоциональное состояние, которое существенно влияет на поведение, восприятие и когнитивные процессы человека, ограничивая его мышление, перцепцию и свободу в выборе» [15, с. 47].
В словаре психологических понятий под редакцией К.К. Платонова указывается, что «страх – это наиболее биологически обусловленная эмоция, отражающая потребность избежать опасности и определяющая ее астеническое или стеническое проявление. Формы страха могут варьироваться от боязни и испуга до тревожного ожидания и паники» [36, с. 75].
……………………………………………………..
Список использованной литературы
1. Абдуева П. К. АРТ-ТЕРАПИЯ // Мировая наука. 2022. №5 (14). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/art-terapiya (дата обращения: 07.01.2025).
2. Амиржанова, А. М. Определение и виды страхов / А. М. Амиржанова, Н. В. Иванкова // Вестник Омского регионального института. – 2018. – № 2. – С. 80-84.
3. Анисимов В. П. Искусство и нравственность: к проблеме определения предмета арт-педагогики // Совр. проблемы науки и образования. 2019. № 2. С. 1–9.
4. Арт-терапия – новые горизонты / Под ред. А.И. Копытина. М. : Когито-Центр, 2006. 336 с.
5. Бавина, Т. В. Детские страхи: решение проблемы в условиях детского сада : практическое пособие / Т. В. Бавина, Е. И. Агаркова ; Т. В. Бавина, Е. И. Агаркова. – Москва : Изд-во АРКТИ, 2008. – 61 с.
6. Варга А. Я. Психологическая коррекция нарушений общения младших школьников в игровой группе // Семья в психологической консультации / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М., 1998. – 152 с.
……………………………………………………..