Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Проблема повышения успеваемости студентов на первых курсах является одной из ключевых для высших учебных заведений особенно технической направленности. Высокий уровень отчислений на первых курсах связан со сложностью изучаемых дисциплин, однако специалисты постоянно занимаются поиском путей совершенствования используемых педагогических технологий для помощи первокурсникам и корректировки рабочих программ в соответствии с изменяющимися потребностями студентов.
…………………………………
1 Исследование проблемы анализа успеваемости студентов
1.1 Актуальность корректировки обучения студентов с использованием предсказания успеваемости
Организация обучения предполагает ориентацию на определенный уровень усвоения знаний, который характеризуется в высшем учебном заведении успеваемостью студентов. Вне зависимости от выбранных направлений будущей профессиональной деятельности изменение среды обучения оказывает серьезное влияние на студентов первого курса.
Такие результаты отмечены множеством исследований, например, в работе О.В. Лисовский, В.Л. Грицинская, Л.В. Колотилов, И.А. Лисица, М.А. Господарец, Т.Ю. Макарова [20] приводятся результаты сравнения Сравнительная оценка нервно-психического состояния первокурсников и студентов старших курсов медицинского вуза. В процессе смены среды общения и часто проживания у студентов первого курса в значительной мере корректируется первичный уровень мотивации к обучению, а также непосредственно успеваемость.
В результате первые экзаменационные сессии в высшем учебном заведении приводят к отчислению большого числа первокурсников и повышения уровня тревожности даже у успевающих студентов.
Такие особенности отмечены в работе Н.В. Богдана, Е.С. Бородиной [3], в которой также выполнено вычленение различных видов мотивации первокурсников. Однако в данной работе отсутствует оценка уровня ее влияния на реальные результаты успеваемости студентов, что не позволяет управлять уровнем успеваемости за счет корректировки приведенных видов мотивации.
Классические варианты исследований предполагают осуществление анализа факторов, которые предположительно влияют на уровень будущей успеваемости студентов. При этом выделяют как внешние факторы, сформированные общими условиями, так и внутренние факторы, связанные с жизнью конкретного студента перед поступлением и в процессе обучения (рисунок 1.1) [23].
Рисунок 1.1 – Факторы, оказывающие влияние на уровень успеваемости студентов
При этом часть исследователей высказывают гипотезы о серьезном различии уровня обучения студентов в различными стартовыми показателями. К таким относятся работы О.Г. Комковой, С.Е. Переведенцевой, Е.В. Ворсиной [18]. Особенности мотивации и результатов обучения для разных групп студентов, разделенных по социальным признакам, отмечены в работе С.В. Русакова, О.Л. Русаковой, Н.Н. Накаряковой, Е.С. Чнгаевой [33] (данные получены на основе анализа данных о студентах направления прикладная математика и информатика Пермского государственного национального исследовательского университета.
Очевидно, что данные исследования необходимы для корректировки самого процесса обучения и используемых методик с целью управления учебным процессом. Результаты таких исследований отмечены отдельными специалистами в рамках преподаваемых дисциплин. Е.Ю. Ермишина, Н.А. Наронова, Н.Н. Катаева, К.О. Голицына, Н.А. Белоконова [12] полагают, что это позволяет определить направления оптимизации образовательного процесса с внедрение новых методических подходов.
Корректировка процесса обучения с учетом особенностей конкретных групп студентов является обязательным аспектом успешного освоения знаний и приобретения профессиональных навыков студентами.
В области предсказания результатов обучения используются сегодня различные методики от оценки уровня мотивации, до определения уровня влияния различных первичных факторов и условий развития студента в процессе обучения.
…………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аниче, М. Эффективное тестирование программного обеспечения / М. Аниче. – М.: ДМК-Пресс, 2022. – 370 с.
2. Багдасарян Л.К. Влияние гармонических колебаний на успеваемость курсантов первого курса / Л.К. Багдасарян, А.В. Брокш // В сборнике: Дни науки. материалы Национальной научно-технической конференции студентов и курсантов. Калининградский государственный технический университет. Калининград, 2022. С. 258-261.
3. Богдан Н.В. структура мотивов к обучению у студентов-первокурсников в современной высшей школе / Н.В. Богдан, Е.С. Бородина // Вестник южно-уральского государственного университета. Серия: образование. Педагогические науки. 2021. № 3 (13). С. 59-70.
4. Бурков, А. Машинное обучение без лишних слов / А. Бурков. – СПб.: Питер, 2020. – 192 с.
…………………………………