Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современный мир претерпевает стремительные изменения, и не каждому взрослому удается быстро адаптироваться к новым условиям. Эти перемены могут оказывать серьезное влияние на самоощущение, уверенность и самооценку как взрослых, так и детей. Особенно активно самооценка формируется у детей на этапе начального обучения, когда они начинают усваивать важные аспекты социальной жизни. В этот период меняется не только привычное окружение, но и расширяется круг общения, что в значительной степени сказывается на восприятии себя. Учитывая это, критически важно, чтобы все участники образовательного процесса поддерживали младших школьников в формировании адекватной самооценки. Эта оценка во многом зависит как от мнения окружающих о действиях ребенка, так и от его способности анализировать собственные достижения.
……………………………………..
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.1 Понятие «самооценка». Влияние самооценки на формирование личности младшего школьника
Младший школьный возраст - время больших перемен: ребенок становится членом школьного коллектива, у него меняется система отношений со взрослыми, появляется ряд новых обязанностей. И самооценка играет огромную роль в формировании характера и поведения младшего школьника.
В психологическом словаре описывается концепция самооценки как способности индивида оценивать свою ценность и значимость как в целом, так и по отдельным аспектам своей личности, деятельности и поведения [2].
Система ценностей и личностных смыслов, принятая индивидом, является основой самооценки. Это центральное образование личности определяет социальную адаптацию, регулирует поведение и деятельность [6]. Однако стоит помнить, что самооценка формируется в процессе взаимодействия и деятельности, а общество оказывает значительное влияние на этот процесс. Личное отношение к себе является одним из последних образований в системе отношений с миром, но, возможно, именно поэтому самооценке уделяется особое внимание в структуре личностных отношений.
В психологических исследованиях наиболее полная разработка теоретических и практических аспектов самооценки отражена в трудах таких зарубежных авторов как: Р. Бернс, У. Джемс, Э. Эриксон, К. Роджерс, М. Феннел, М. Якоби, и отечественных: Б. Г. Ананьева, Л. И. Божович, Л. В. Бороздиной, Л. С. Выготского, А. В. Захаровой, И. С. Кона, М. И. Лисиной, А. И. Липкиной, О. Н. Молчановой, И. И. Чесноковой [8].
Самооценка рассматривается как устойчивое психологическое образование, сущность «Я-концепции» и самосознания, а также как процесс оценивания себя [9]. Р. Бернс считает, что концепция «Я» включает в себя три основных компонента [10]:
- образ себя - то, как человек видит себя;
- самооценка - оценка этого образа с разной степенью интенсивности, так как определенные аспекты образа могут вызывать разные эмоции;
- потенциальная поведенческая реакция - действия, которые могут быть вызваны этим образом и самооценкой.
По мнению М. В. Яковлевой, самооценка является неотъемлемой частью концепции личности, она является центральным звеном и отражает представление человека о себе [6].
В педагогическом словаре Г. М. Коджаспировой, самооценка определяется как оценка человека своих достоинств, недостатков, возможностей и места среди других людей. Она может быть актуальной, ретроспективной, идеальной и рефлексивной [25].
Молчанова О. Н. в своих исследованиях подчеркивает, что самооценка играет ключевую роль в формировании ядра личности человека [33].
Реан А. А. рассматривает самооценку как важный компонент самосознания, который определяет социальную адаптацию и поведение личности [40].
……………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алентьева Е.И., Курбангалиева Ю.Ю., Дубченкова Н.О. Формирование адекватной самооценки у младших школьников. – Астрахань.: Гуманитарные исследования, 2014. № 4 (52). С. 113-118.
2. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. - 1974. - Вып. 2. Л.: ЛГУ. - С. 3–15.
3. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Изв. АПН РСФСР. - М., 2008. - Вып. 18. - С. 101-124
4. Андрущенко, Т.Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте /Т. Ю. Андрущенко // Вопросы психологии. – М.: 2012. – 83 с.
5. Безденежная А., Крищенко Е., Дроздова И., Безденежная Т., Антипова И., Юматова И. Возрастная психология. - М.: Феникс, 2012. - 592 с.
6. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986. – 87 с.
7. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2011. – 300 с.
……………………………………..