Выдержка из работы:
Введение
Проблема предоставления помощи детям, оказавшимся в сложных жизненных обстоятельствах, в настоящее время недостаточно исследована, что создает необходимость разработки технологических подходов. Одним из таких подходов является педагогическое сопровождение, которое включает взаимодействие с семьей. Социально-психологические исследования указывают на основные проблемы, с которыми сталкиваются современные дети, такие как тревога за будущее, неуверенность в своих способностях и трудности в отношениях с родителями. Особенно уязвимыми являются дети, чьи семьи по различным причинам не могут быть поддержкой и обеспечить необходимую помощь. Процесс социализации детей, оказавшихся в трудной ситуации, зависит от комплекса микрофакторов (семья, общество, ровесники) и социального статуса ребенка (сирота, оставшийся без попечения и др.).
Изменения в социально-экономической ситуации России за последние десятилетия привели к негативным последствиям в различных областях, оказавшим влияние на процесс социализации детей и подростков. Одной из неблагоприятных тенденций является кризис семьи, что проявляется в увеличении числа социальных сирот, безнадзорных детей и роста преступности. Анализ данных показывает, что проблемы в семьях, экономике и социальной сфере продолжают ухудшаться. Одной из ключевых задач в области психологии и педагогики на современном этапе является разработка новых технологий, методов и форм работы, направленных на позитивную социализацию подростков, находящихся в сложных жизненных условиях.
……………………………………………..
Раздел 1. Теоретические основы социально-психологического тренинга как метода социальной реабилитации детей, попавших в трудную жизненную ситуацию
1.1 Понятие и подходы к анализу процесса социальной реабилитации
Социальная реабилитация детей представляет собой комплекс мероприятий, призванных восстановить и укрепить общественные связи и отношения, которые были нарушены или временно утрачены подростком в результате его отклоняющегося поведения. Реабилитация, в том числе и социальная, представляет собой важный компонент широкого процесса восстановления. Изучив различные определения реабилитации, предложенные авторами, мы пришли к следующему выводу: реабилитация - это процесс, направленный на возвращение утраченных или компенсацию нарушенных способностей организма человека. В данном определении основным моментом является акцент на том, что реабилитация направлена на восстановление как физического (человеческого) организма, так и социального статуса человека. В связи с этим, можно выделить две категории реабилитации: медицинскую и социальную. Изначально реабилитация рассматривалась с медицинской точки зрения, с фокусом на восстановлении психосоматических функций, которые, как считалось, были достаточны для социального благополучия. Со временем произошла смена парадигмы, от чисто медицинской к социальной, где реабилитация обретает более широкое значение, охватывая не только восстановление трудоспособности, но и возвращение к полноценной социальной жизни. Реабилитация направлена на восстановление организма и человека в целом, ее целью являются восстановление нарушенных у них функций. К таким функциям относятся двигательные, речевые, возможности трудовой деятельности, обучения, коммуникации и другие. Реабилитационный процесс, имеющий как медицинские, так и социальные аспекты, реализуется по двум основным направлениям: восстановление утраченных функций и их замещение [29].
Мы сосредоточены на проблеме социальной реабилитации подростков, попавших в сложную жизненную ситуацию. ФЗ от 24.06.1999г. № 120-ФЗ (ред. от 21.11.2022 № 445-ФЗ) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», определяет несовершеннолетнего, попавшего в социально опасное положение, как ребенка до восемнадцати лет, чья жизнь или здоровье находятся под угрозой из-за отсутствия надзора и поддержки, либо условия его воспитания и проживания не соответствуют необходимым стандартам, либо он совершает правонарушения или ведет себя антиобщественно. По мнению А.В. Гоголевой, количество молодых людей, отчужденных от общества и требующих социальной помощи, в России может превышать 4 миллиона человек. В 2024г. количество несовершеннолетних, привлеченных к ответственности за правонарушения, составило более 1,14 миллиона человек. Это в два раза больше, чем было десятилетие назад. Из 301 тысячи детей, оказавшихся в руках правоохранительных органов, значительную часть составляли подростки, не достигшие тринадцати лет. 295 тысяч из них не имели ни работы, ни образования, 45 тысяч детей оказались лишенными базовой грамотности. 300 тысяч детей, требующих государственной поддержки, были извлечены из критических условий: чердаков, подвалов, вокзалов, аэропортов и других общественных пространств. В том же году насилием и преступлениями пострадали 96,7 тысячи несовершеннолетних. Преступная деятельность унесла жизни четырех тысяч несовершеннолетних, еще 600 тысяч получили серьезные травмы. Не менее 24 тысяч детей стали жертвами похищений, из которых розыском занимались в отношении 8,6 тысяч детей. Усиление негативных тенденций в отношении детей проявляется в росте случаев жестокого обращения с ними, в экономической и сексуальной эксплуатации, включая факты торговли детьми.
……………………………………………..
Список литературы
1. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал, 2022. - №1. - С. 3-18.
2. Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи // Вопросы психологии, 2020. - № 5. - С. 27-37.
3. Василевская К. Н. Трудная жизненная ситуация, проблема определения и диагностики, социальные технологии, исследования / К.Н. Василевская. - 2024. - № 1.- С. 57-60.
4. Василькова Ю.В. Социальная педагогика / Ю.В. Василькова. - М.: «Академия», 2024. - 132с.
5. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский, В.В. Иванова. - М.: Искусство 2021.-573с.
6. Гоздман Л. Я. Психология эмоциональных отношений / Л. Я. Гоздман - М.: Смысл, 2022. - 316с.
……………………………………………..