Нестандартные формы обучения на уроках русского языка в начальной школе

Тема работы:

Нестандартные формы обучения на уроках русского языка в начальной школе

Номер работы:

1428467

Раздел:

Дипломные работы   →   Педагогика

Год сдачи:

03.12.2024

Количество страниц:

64 стр.

Содержание:

Оглавление

Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОСОБЕННОСТЕЙ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 7
1.2.Понятие и виды нестандартных форм обучения 15
1.3. Нестандартный урок в процессе изучения русского языка в начальной школе 21
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 27
2.1. Выявление начального уровня мотивации к изучению русского языка 27
2.2. Методические рекомендации по применению нетрадиционных форм обучения на уроках русского языка в начальной школе 30
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 61

Выдержка из работы:

Новые стандарты требуют новых методов для обучения детей. На данный момент современное образование ориентировано не только на то, чтобы каждый учащийся приобрел определенные знания, но и на то, чтобы у учащихся открылось стремление к самообразованию, самосовершенствованию.
.................
Новые стандарты требуют новых методов для обучения детей. На данный момент современное образование ориентировано не только на то, чтобы каждый учащийся приобрел определенные знания, но и на то, чтобы у учащихся открылось стремление к самообразованию, самосовершенствованию.
.............
Цель констатирующего этапа исследования заключалась в определении начального уровня мотивации учеников 3 класса к изучению русского языка.
Для оценки начального уровня мотивации к изучению русского языка была использована методика Н.Г. Лускановой, которая называется «Определение начального уровня мотивации к учению у младших школьников». Это исследование представляет собой анкетирование, состоящее из 10 вопросов, предназначенных для анализа отношения ребенка к образовательному процессу в целом.
..............
39.Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника. - М., МГППУ, 2021. - 210 с.
40.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 2021г.-32 с
41.Сухорукова В.Ю. Развитие связной речи школьников на уроках русского языка // Служение педагогическому делу : сб. ст. II междунар. проф.-исслед. конкурса. – Петрозаводcк, 2021. – С. 339-343.