Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Растущее число заболеваний среди детей, как в России, так и за границей привлекает внимание многих исследователей. По данным Росстата, за последние десять лет количество юных пациентов с жизнеугрожающими заболеваниями достигло рекордных уровней; в 2023 году было зафиксировано максимальное количество злокачественных новообразований среди несовершеннолетних.
Сегодня особенно важно исследовать эмоциональное состояние детей, переживающих жизнеугрожающие болезни, так как это необходимо для их успешной реабилитации и социальной адаптации. Страх, с которым сталкиваются дети, можно сопоставить со страхом смерти, так как многие из них воспринимают свое состояние как угрозу для жизни. Эти переживания часто сопровождаются чувством уязвимости, неуверенности и неопределенности относительно ближайшего будущего. Таким образом, юные пациенты нуждаются в социальной реабилитации и поддержке.
……………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЕЧКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ АРТ ПЕДАГОГИКИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ЖИЗНЕУГРОЖАЮЩИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ
1.1. Арт терапия и её применение в реабилитации: определения, методы, подходы, особенности
В числе активно развивающихся сегодня областей междисциплинарного рассмотрения вопросов развития человека, профессиональной работы с человеческим качеством находятся арт-педагогика и арт-терапия .
Анализ публикационных материалов показывает, что в психолого-педагогической теории так и не выработалось единого подхода к пониманию сущности арт-педагогики и арт-терапии .
Термин «арт-терапия» был введен в употребление художником Адриан Хилл в 1938 году во время описания своей работы с туберкулезными больными в санаториях. Эти методы были применены в США в работе с детьми, вывезенными из фашистских лагерей во время Второй мировой войны . В начале своего развития арт-терапия отражала психоаналитические взгляды З.Фрейда и К.Г.Юнга, по которым конечный продукт художественной деятельности клиента выражается в его неосознаваемых психических процессах .
Термин «арт-терапия» всё чаще встречается в англоязычных СМИ и активно применяется такими авторами, как М. Наумбург и А. Хилл . Он описывает клинические практики, направленные на оказание психологической поддержки клиентам, испытывающим эмоциональные, психические и физические трудности, с использованием методов изобразительного искусства. Эти подходы способствуют процессу лечения и реабилитации. В научном контексте арт-терапию можно рассматривать как междисциплинарный метод, который сочетает в себе элементы психологии, медицины и педагогики . Важно отметить, что этот метод включает не только творческую деятельность, но и различные техники, такие как игры, сказки и кинопросмотры .
Современные авторы акцентируют внимание на том, что арт-терапия доступна всем, в том числе тем, кто не имеет специальных художественных навыков, так как она не требует профессионального мастерства. Ключевым моментом является возможность для самовыражения . Исследования показывают, что участие в арт-терапии приносит пользу не только детям, но и их семьям, что подтверждается успешной практикой многих специалистов.
Ведущие психологи-практики предлагают широкий обзор арт-терапии, охватывающий теоретические основы, клинические исследования и практические методы работы с детьми и их родными .
Переплетение значений таких понятий, как «арт», «педагогика», «терапия» и «психология», создает значительные сложности как в научной интерпретации, так и в практическом применении профессиональных методов. В текстах можно встретить термины, такие как «арт-терапевтическая педагогика» (Л. А. Аметова-Давыдовская), «психопедагогика искусства» (В. П. Анисимов), «арт-педагогическая технология» (Е. А. Федоринова) и «арт-педагогический подход» (О. С. Булатова).
Некоторые авторы справедливо подчеркивают, что арт-педагогика должна рассматриваться как отдельный раздел педагогической науки (например, А. Ю. Сметанина, Т. А. Соколова, Е. В. Таранова и др.).
……………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдуева П. К. АРТ-ТЕРАПИЯ // Мировая наука. 2022. №5 (14). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/art-terapiya (дата обращения: 07.01.2025).
2. Анисимов В. П. Искусство и нравственность: к проблеме определения предмета арт-педагогики // Совр. проблемы науки и образования. 2019. № 2. С. 1–9.
3. Арпентьева М.Р. Психологические аспекты жизнеугрожающих заболеваний: жизнеутверждение vs жизнеотрицание // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2016. №4(39) [Электронный ресурс]. URL: http://mprj.ru (дата обращения: 11.01.2025).
4. Арт-терапия как средство психологической реабилитации // Психологическая реабилитация: возвращение к реальности. – Москва : Московский государственный областной университет, 2018. – С. 94-102.
5. Верховодова Р. А. Арт-педагогика как система интегративного применения элементов искусства в образовательном процессе // Высш. образование сегодня. 2020. № 11. С. 60–61.
……………………………………..