Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одной из наиболее острых проблем современной специальной педагогики выступает обучение и воспитание детей с нарушениями темпа психического развития. Эти дети не имеют выраженных сенсорных отклонений, а также грубых нарушений интеллектуального и речевого развития. Они уже более полувека углубленно изучаются клиницистами, психологами, педагогами (Т.А. Власова, М.С. Певзнер, К.С. Лебединская, В.И. Лубовский, У.В. Ульенкова и др.).
Категория обучающихся с ЗПР наиболее многочисленная среди детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и неоднородная по составу группа школьников. Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении образовательных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития, нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Различие структуры нарушения психического развития у обучающихся с ЗПР определяет необходимость многообразия специальной поддержки в получении образования и самих образовательных маршрутов, соответствующих их возможностям и потребностям, особенно в эстетическом развитии и воспитании.
............................................................
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИ-ТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1. Эстетическое воспитание как средство эстетического развития младшего школьника
Современная роль образования, основой которой является воспитание, закреплено в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации». В концепции образования в Российской Федерации одним из способов формирования и развития, преимущественно Человека - творческого, независимого, социально ответственного, общительного, с формированной мотивационной сферы познания окружающего мира и самопознания, человека доброго, честного и чуткого, заботящегося об окружающих людях, природе, о сохранении и развитии культуры, Человека - нового мышления является эстетическое воспитание.
В педагогической литературе само понятие «воспитание» имеет несколько значений. П.И. Пидкасистый в своих трудах указывает на сложность понимания термина «воспитание» так как термин неоднозначен и имеет по меньшей степени четыре смысла [Пидкасистый, с. 476]:
.....................
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР В ОБРАЗОВАТЕЛЬ-НЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
2.1. Организация исследования
Исследование психолого-педагогических условий эстетического развития младших школьников с ЗПР в образовательных учреждениях проходило в несколько этапов:
1) Подготовительный этап.
Проводилось исследование теоретической, методической и практической литературы, подготовлена методическая база исследования, подобраны методики и определен объем выборки. Основная задача состоит в том, чтобы по имеющимся литературным данным определить общее состояние дел, выделить вопросы, на которые уже найдены ответы, а также вопросы, на которые еще предстоит ответить.
....................................