Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.
Экологическая культура у старших дошкольников — это становление осознанно-правильного отношения к природе во всём её многообразии, к людям, охраняющим и созидающим её.
………………………………………
РАЗДЕЛ I . ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРЕ
1.1. Психолого-педагогическая природа экологической культуры детей дошкольного возраста
Детство, по мнению педагогов и психологов, является таким возрастным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребенка: его отношение к себе, другим людям, окружающему миру. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Поэтому именно в этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что все в природе взаимосвязано.
Экологическое воспитание дошкольников нацелено на усвоение знаний об окружающей; усвоение норм и правил поведения в природе и быту; формирование и выработку ответственности за сохранение окружающего мира; развитие эстетических чувств, умение видеть прекрасное, умение наблюдать естественную красоту. Экологическое воспитание помогает осознать близкую связь всего живого на планете, предотвращает враждебные, разрушительные действия по отношению к природе, ориентирует детскую активную деятельность в позитивное направление и расширяет круг интересов [3].
Экологическая культура у старших дошкольников–это осознанное и правильное отношение к объектам природы, составляющим их непосредственное окружение. Она выражается в наличии устойчивых знаний о природе и существующих в ней взаимосвязей, бережного отношения к природе, правильного понимания понятия «здоровый образ жизни», моральных и экологически ценных установок, поведенческих умений, эмоциональной отзывчивости к живой природе, положительных эстетических ощущений от любования природой, умений познавать особенности окружающего мира [4].
В старшем дошкольном возрасте более отчётливо проявляются элементы экологической культуры ребёнка: интерес к природе, к определённым видам деятельности, эмоциональный отклик, более осознанные оценки поведения людей в природе, формируется также и способность к мотивационной оценке поведения в природе Бережное отношение к природе, понимание значимости ее защиты, развитие экологической культуры и природоохранного сознания закладывается в дошкольном возрасте. В связи с этим перед детскими образовательными учреждениями встаёт немаловажная цель – развитие экологической культуры и природоохранного сознания растущего поколения.
Проблема развития экологической культуры в Российской Федерации занимает существенное положение в педагогике и требует многостороннего рассмотрения и полного исследования не только лишь на теоретическом уровне, но и на уровне организации практической работы с детьми. Феномен экологической культуры в своих исследованиях рассматривали А.С. Адриенко [2], Е.В. Гончарова [14] , Г.П. Тугушева [38], И.В. Цветкова [43], Т.В. Христовская [41] и др. работали над разработкой принципов экологического воспитания.
В настоящее время появился ряд исследований в области экологического образования детей дошкольного возраста (О.М. Барковская [5], Л.Н. Вахрушева [10], И.Б. Голубь [13], О.В. Дыбина [16], А.И. Иванова [20], Е.В. Марудова [26] и др.) В в которых рассматриваются отдельные аспекты формирования экологической культуры.
В дошкольные годы необходимо воспитание потребностей, поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни, улучшения состояния окружающей среды. Ребенок должен получить начальные сведения о природе и целесообразности бережного отношения к растениям, животным, о сохранении чистоты воздуха, земли, воды.
Природа – необходимое условие становления целостной личности. Сведения о природе имеют большое значение в формировании начинаний экологической культуры, в воспитании разносторонней гармоничной личности, ориентированной на воссоздание экологической культуры общества, комплексный подход, который предусматривает развитие чувственной сферы, усвоения определенного круга знаний и овладения практическими умениями.
Учитывая всё выше сказанное, считается, что воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста – важная, необходимая область теории воспитания и обучения, актуальность которой диктуется современными условиями [26].
………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алябьева, Е. А. Игры-путешествия на участке детского сада. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 128 с.
2. Андриенко, А.С. Взаимодействие ДОО с родителями в рамках работы по формированию основ экологической культуры старших дошкольников [Текст] А.С. Андриенко // Научные исследования современных ученых Сборник материалов XV Международной научно-практической конференции. - 2016. - С. 384-386.
3. Андросова, Т.М. Формирование экологической культуры дошкольника [Электронный ресурс] / Т.М. Андросова // Инфоурок. – URL: https://infourok.ru/formirovanie-ekologicheskoy-kulturi-u-doshkolnikov991568.html (Режим доступа: 19.11.2024).
………………………………………