Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время особую актуальность приобретает вопрос о мотивации учебной деятельности студентов. Основой успешной учебной деятельности любого студента является высокий уровень мотивации к данному виду деятельности, а успешность учебной деятельности, в свою очередь, является важным фактором качества подготовки будущих специалистов. Обществу необходимы люди с высоким уровнем профессионализма, предприимчивости, инициативы, а также творческих способностей.
…………………………………………………
1 Теоретические аспекты исследования мотивации в студенческом возрасте
1.1 Понятие и сущность мотивации
Интерес к мотивации как психологическому явлению уходит корнями в античную эпоху, когда первые мыслители начали изучать те невидимые силы, которые побуждают человека к выполнению определенных действий. Заинтересованность в понимании того, что двигает индивидом при совершении разнообразных действий, была поднята античными философами. Период Просвещения более отчетливо выделил изучение мотивации взрослых, отмеченное сдвигом в восприятии человека в мире науки, особенно на фоне развития механики в XVII-XIX вв., что привело к формированию теории рефлекса как основы понимания мотивационных процессов.
В данном контексте под рефлексом подразумевается автоматическая, инстинктивная реакция организма на стимулы из внешней среды, являющаяся частью его врожденного поведенческого репертуара. До конца 19 века в научном сообществе было распространено два основных подхода к объяснению мотивации поведения, при этом в философской мысли принято было различать подходы к мотивации человека и животных. Эту парадигму поддерживали как религиозные учения, так и философская мысль того времени, которая, в свою очередь, делится на идеалистическую и материалистическую школы.
Во второй половине 19 века произошел настоящий всплеск научных прорывов во многих областях, особенно в биологии. Чарльз Дарвин выдвинул и аргументировал свою теорию естественного отбора, оказавшую глубокое влияние на последующее развитие множества дисциплин, от медицинских исследований до гуманитарных наук, включая психологию.
Теория эволюции, разработанная Чарльзом Дарвином, предложила революционный взгляд на биологическую связь между человеком и животным, устраняя давно существующий разрыв в анатомических, физиологических и психологических аспектах. Дарвин утверждал, что процессы эволюции у человека и животных следуют аналогичным закономерностям, подчеркивая единство поведенческих черт.
Чарльз Дарвин стал пионером в выдвижении идеи о том, что мотивационные процессы и поведенческие механизмы человека и животных обладают множеством параллелей. Он указал на существование универсальных поведенческих паттернов среди живых существ, включая схожее проявление эмоциональных реакций, базовых потребностей и инстинктивных действий.
После публикаций Чарльза Дарвина, освещающих эволюцию видов, психологические науки начали глубоко погружаться в изучение когнитивных аспектов поведения у млекопитающих. В этом ключе выдающиеся работы Эдварда Л. Торндайка и Вольфганга Келера расширили понимание обучения и проблемного решения среди животных. С другой стороны, Зигмунд Фрейд и Иван Петрович Павлов сфокусировались на анализе инстинктивных драйвов человека, применяя дарвиновские принципы эволюции для объяснения механизмов высших психических функций.
С течением времени, научные работники модифицировали и дополнили перечень человеческих потребностей. Эти разработки в итоге нашли применение в анализе и обосновании человеческого поведения, выходя за рамки исследования потребностей и действий исключительно в контексте фауны.
С развитием психологии и теорий мотивации, исследователи стремились сократить основные различия в поведении животных и людей насколько это возможно.
В изучении человеческой мотивации психологи начали внимательно рассматривать органические, биологические устремления, в том числе инстинкты, хотя ранее такие аспекты анализировались преимущественно в зоопсихологии; предполагалось, что они не играют ключевую роль в поведении людей. Зигмунд Фрейд, например, предложил теорию инстинктов, подчеркивавшую иррациональную, биологически обусловленную природу человеческих действий. Эта концепция была впервые представлена в конце 19-го века и далее развита в начале 20-го века.
Ученые стремились выяснить, в чем заключается схожесть между социальными действиями человека и поведенческими реакциями животных, стремясь интегрировать эти данные с современными на тот момент научными достижениями, особенно теми, что были получены в ходе сравнительного анализа интеллектуальных способностей человека и приматов. Среди прочего, Зигмунд Фрейд выдвинул гипотезу о том, что любое проявление человеческого поведения можно объяснить наличием определенных врожденных инстинктов.
…………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
а) Нормативно-правовые акты и корпоративные документы
1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 28.02.2025) «Об образовании в Российской Федерации». – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 08.05.2025)
б) Монографии, учебники и учебные пособия, научно-популярные, справочно-энциклопедические и периодические издания, интернет-материалы на русском языке
2. Андреева, Ю.В. Развитие профессиональной направленности учащихся / Ю.В, Андреева // Мир образования образование в мире. - 2024. - № 3. - С. 133 - 136.
3. Андреев, В.Е. Социально-психологические условия формирования у старших школьников мотивации выбора профессии офицера: Автореф. дис. канд. психол. Наук / в.Е. Андреев. - Кемерово, 2021. – 145 с.
…………………………………………………