Содержание:
В настоящее время происходит становление новой системы образования. Ее главной концепцией определено тесное сотрудничество педагогов детского сада с родителями. В данной связи перед педагогами на первый план выходит задача поиска новых, нестандартных форм взаимодействия с семьями, использование в педагогической практике инновационных технологий. При этом следует отметить, что взаимодействие педагогов и родителей будет успешным только в случае заинтересованности в этом самих родителей, их настроя на совместную работу в целях организации оптимальных условий для образования детей.
Необходимо отметить негативную тенденцию последних лет, когда родители часто самоустраняются от вопросов воспитания и личностного развития ребенка считая, что это обязанность исключительно педагогов. Обратная ситуация - не владея в достаточной степени необходимыми знаниями в сфере педагогики, родители зачастую самостоятельно осуществляют воспитание и обучение детей достаточно поверхностно, бессистемно и далеко не все из них готовы откликнуться на различные инициативы со стороны педагогов. Все это негативно сказывается на развитии ребенка и не приносит каких-либо ощутимых результатов.
В концепции современного образования заложена основополагающая роль семьи в аспекте решения задач обучения и воспитания подрастающего поколения. Признание важности участия родителей в воспитании детей, приоритета семьи в данном вопросе обусловило поиск новых инновационных форм взаимодействия педагогов и родителей, которые смогли бы заинтересовать родителей и вовлечь их в активное участие в целях построения единого культурно-образовательного пространства.
В последнее время как у родителей, так и у педагогов востребованы новые, нетрадиционные формы проведения родительских собраний.
Например, собрание в форме педагогической лаборатории. Лучше всего их проводить в начале года, когда обсуждается план мероприятий на текущий год либо или в конце года для подведения итогов участия родителей в общих мероприятиях. В начале года на собрании родители заполняют анкету на тему взаимодействия «Родитель – ребенок – образовательное учреждение». Затем педагоги знакомят родителей с запланированными на год мероприятиями, предлагают совместно обсудить, какой вклад в данные мероприятия могут внести родители, оказать посильную помощь и др. В конце года подводятся итоги проделанной работы, выявляются недостатки, которые необходимо учесть в следующем учебном году.
Еще одна нестандартная форма проведения родительских собраний – это «Читательская конференция». Предваряет ее подготовительный этап, на котором родителям предлагается выполнить задание на выбранную тему. Примерно за неделю до проведения собрания педагог раздает родителям материалы на выбранную тему, чтобы родители успели ознакомиться с вопросом. Непосредственно на собрании педагог освещает суть проблемы, родители ее прокомментируют, высказывают свое мнение, задают вопросы. Например, по теме «Кризис 7 летнего возраста и сложности с адаптацией при поступлении в школу» педагог может предложить для дискуссии известные высказывания классиков, родители предлагают свое видение данной проблемы и совместно ищут пути ее решения. Наиболее интересные предложения помещают на специальный стенд «Копилка семейных советов».
……………………………………
Список литературы:
1. Евдокимова Е. С., Додокина Н. В., Кудрявцева Е. А. Детский сад и семья: Методика работы с родителями. — М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 288 с.
2. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Дорофеевой Э. М. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2019.