Влияние синдрома дефицита внимания и гиперактивности на развитие мышления младших школьников

Тема работы:

Влияние синдрома дефицита внимания и гиперактивности на развитие мышления младших школьников

Номер работы:

1404749

Раздел:

Дипломные работы   →   Психология

Год сдачи:

11.03.2025

Количество страниц:

90 стр.

Содержание:

Содержание

Аннотация............................................................................................................4
Введение..............................................................................................................5
Глава 1. Определение понятия синдрома дефицита внимания и гиперактивности................................................................................................12
1.1 Синдром дефицита внимания и гиперактивности как расстройство нервного развития.............................................................................................12
1.2 Симптомы и характеристики синдрома дефицита внимания и гиперактивности................................................................................................16
1.3 Обзор существующих психологических теорий синдрома дефицита внимания и гиперактивности...........................................................................21
1.4 Влияние синдрома дефицита внимания и гиперактивности на когнитивные процессы, такие как внимание, память и исполнительные функции..............................................................................................................26
Выводы...............................................................................................................31
Глава 2. Влияние синдрома дефицита внимания и гиперактивности на обучение младших школьников.......................................................................34
2.1 Влияние синдрома дефицита внимания и гиперактивности на поведение младших школьников в классе и взаимодействие со сверстниками.....................................................................................................34
2.2 Связь синдрома дефицита внимания и гиперактивности с низкой успеваемостью...................................................................................................37
Выводы...............................................................................................................40
Глава 3. Эмпирическое исследование.............................................................42
3.1 Отбор участников исследования................................................................42
3.2 Обзор используемых инструментов когнитивной оценки......................43
3.3 Анализ результатов исследования.............................................................53
3.4 Рекомендации для образовательной практики.........................................63
Заключение.........................................................................................................66
Список используемой литературы...................................................................67
Приложение.......................................................................................................74

Выдержка из работы:

Актуальность и степень разработанности проблемы. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью - распространенное расстройство: почти 8% детей в возрасте до 12 лет получают этот диагноз [50]. Он также чаще встречается у мальчиков, чем у девочек [17].
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью характеризуется нарушениями поведения, приводящими к трудностям в обучении, межличностным конфликтам со сверстниками и учителями, а также внутрисемейным конфликтам [1].
............................
Глава 1. Определение понятия синдрома дефицита внимания и гиперактивности

1.1 Синдром дефицита внимания и гиперактивности как расстройство нервного развития

Один из ранних исследователей синдрома дефицита внимания с гиперактивностью был немецкий психиатр Генрих Хоффман, который в своем стихотворении "Непоседа Фил" в середине XIX века описал мальчика с нарушениями эмоций и поведения. В XX веке врачи стали все чаще обращать внимание на эмоциональные и волевые нарушения у детей, которые затрудняли целенаправленную активность.
..........................
31.Репкина Н. В. "Память и особенности целеполагания в учебной деятельности младших школьников." // Вопросы психологии. – 1983. – Т. 1. – С. 51.
32.Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – Москва : ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 448 с.
33.Ряшенцева Н.В. Особенности педагогического воздействия на гиперактивность младших школьников / Н. В. Ряшенцева // Альманах мировой науки. - 2016. - С. 94-95.