Методика проведения подвижных перемен школьников

Тема работы:

Методика проведения подвижных перемен школьников

Номер работы:

1400171

Раздел:

Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика

Год сдачи:

30.10.2024

Количество страниц:

31 стр.

Содержание:

Введение: 3
Глава I. Теория методики проведения подвижных перемен школьников 5
1.1. Подвижные игры в исторической педагогике 5
1.2. Особенности игровой деятельности в младшем школьном возрасте 9
1.3. Методика проведения подвижных игр на перемене 14
Краткие выводы по первой главе 19
Глава II. Практическая часть 21
2.1.Организация работы по проведению подвижных перемен учеников 4 классов. 21
Список использованных источников: 28
Приложение 1 30
Приложение 2 31

Выдержка из работы:

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что школьная перемена является одной из ключевых частей учебного процесса в образовательном учреждении. В среднем, ее продолжительность за один учебный день составляет 75 минут. За это время ученикам необходимо восстановить силы, отдохнуть и размять суставы. Однако на практике нередко наблюдается, что дети неэффективно используют это время. Некоторые слишком активно занимаются играми и к началу занятия приходят уставшими, в то время как другие предпочитают проводить время за экранами гаджетов, практически не двигаясь. Основной задачей данной работы является разработка стратегии для организации школьной перемены, чтобы учащиеся могли активно двигаться, успевали отдохнуть и подходили к следующему уроку в хорошей физической форме [32;1].
Цель работы: устроить перемены для учеников четвертых классов так, чтобы у них была возможность активно двигаться и восстановить свои учебные способности перед следующим занятием.
Для достижения поставленной цели были выделены следующие задачи:
1. Рассмотреть подвижные игры в исторической педагогике.
2. Составить сборник подвижных и спокойных игр, которые можно применить в условиях школьной перемены
3. Провести организованные перемены
4. Для отслеживания правильной физической нагрузки проводить пульсометрию
5. Провести итоговое анкетирование и опрос классных руководителей по отслеживанию эффективности организованных перемен
6. Подвести итоги и составить план дальнейшей деятельности
……………………………………………………
Глава I. Теория методики проведения подвижных перемен школьников
1.1. Подвижные игры в исторической педагогике
Корни подвижных игр уходят в далекое прошлое. Изучение истории их появления помогает осознать их образовательное значение. Множество форм фольклора подтверждают гипотезу исследователей о том, что зарождение подвижных игр связано с эпохой первобытного общества, однако документальных свидетельств об этом почти не сохранилось. Как отмечал Е. А. Покровский, информации о детских играх у первобытных народов крайне мало. Данные о детском развитии и его играх на ранних этапах человеческой истории практически отсутствуют. Почти ни один этнограф не ставил перед собой цель исследовать этот вопрос. Лишь в 30-е годы XX века появились специальные работы Маргарет Мид, посвященные детям племени Новой Гвинеи, в которых содержатся сведения о жизни детей и их играх [45;2].
.................................................
1. Физиология и анатомия. – М.: Редакция газеты «Московская правда». 1997-470 с.
2. Школьные годы чудесные: Праздники от первого звонка до выпускного бала. Выпуск1.-М., 2000. – 88 с.