Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Процесс всестороннего развития личности включает в себя целую систему воспитания и обучения, начиная с дошкольного возраста и младшего школьного возраста. Именно в детстве проявляются задатки особенностей характера, способностей и интересов взрослого человека. Дети поражают нас своим своеобразием поведения, интересов, способностей, склонностей. Нет совершенно одинаковых детей, даже близнецы обязательно отличаются друг от друга. А задачи воспитания остаются неизменными для всех.
Как подойти к детям, чтобы познать их, направить педагогические усилия на достижение наилучших результатов? Как подобрать ключи к разгадке поведения и поступков ребенка? Как найти необходимые именно в данном случае средства педагогического воздействия? На такие вопросы в своей работе я постараюсь дать ответы.
Положительные изменения за последние 5 - 10 лет в системе школьного образования коснулось в первую очередь воспитательно-образовательного процесса и лишь незначительно коснулась главного, того, что составляет основу жизнедеятельности человека - здоровья и физического развития ребенка. Ни одна из существенных комплексных и парциальных программ школьного образования не предусматривает реализации в содержании и организации процесса физического воспитания и оздоровления детей индивидуально - дифференцированного подхода.
Актуальность исследования обусловлена и тем, что существует и на практике реализуются узкоспециализированные подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми, где в качестве основания берется лишь состояние здоровья детей или способности детей к тем или иным видам спорта (уход в кружковую работу).
………………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ФИЗКУЛЬТУРНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
1.1 ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Существует несколько подходов к построению физкультурного образования школьников:
Комплексный подход.
Этот подход принято считать традиционным, так как процесс построения физкультурного образования школьников последние десятилетия строился на основе данного подхода.
В программу комплексного подхода включены такие части как:
• физкультурно-оздоровительные мероприятия в течении учебного дня, к ним относится гимнастика перед учебным занятием, физкультурные минутки во время уроков, физические упражнения и подвижные игры во время длинных перерывов, в том числе часы здоровья, постоянные спортивные занятия в группах продленного дня;
• уроки физической культуры, являющиеся основной формой физкультурного образования учеников.
.........................................................
12. Серова, Н. Б. «Повышение резерва здоровья учащихся младших классов средствами физической культуры»/ Н.Б. Серова, Екатеринбург, УПИ. – 2018. Текст: непосредственный.
13. Сидоренко, В.Ф. Образование: образ культуры // Социально психологические проблемы образования./ В.Ф. Сидоренко: учебное пособие М., 2016. Текст: непосредственный.