Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
В современном социуме назрела необходимость формирования новой личности выпускника школы, который будет готов к взаимодействию в условиях цифровизации и глобализации мира. Для решения поставленной задачи необходимо обеспечить качественную организацию образовательного процесса, которую может выполнить современный руководитель образовательной организации, обладающий высоким уровнем управленческого сознания и мышления.
Новые вызовы, стоящие перед школой, требуют кардинального пересмотра организации учебного процесса. Управленческие кадры должны быть готовыми к работе в цифровой среде, осуществлять реформы, переход к рыночным отношениям, обрабатывать большое количество новой информации о зарубежном опыте и осуществлять поиск национальной модели управления. Стратегическое значение для руководителей образовательных организаций имеет наличие управленческой компетентности, значение которой подчеркивается в нормативных документах Российской Федерации: Постановлении Правительства Российской Федерации «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» до 2030 г.
.............................................................
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ КАК ФАКТОРА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
1.1 Сущность, цели и задачи организационной культуры в образовании
Организационная культура – это система ценностей и традиций, которые формируют дух коллектива организации и передаются как социальное наследие от поколения к поколению. В целом в научных трудах содержатся два понятия: корпоративная культура и организационная культура. Одни авторы их отождествляют, иные – разграничивают. Рассмотрим их доводы . Первая группа ученых (С.В. Иванова, Л.В. Карташов и др.) утверждают, что корпоративная культура является составляющей организационной культуры. Они обосновывают это тем, что корпоративная культура имеется только у корпораций, а организационная культура присуща любой организации, даже микро. Вторая группа исследователей (Е.Д. Малинин, В.Л. Михельсон-Ткач и др.) наоборот считает, что корпоративная культура – более широкое явление, так как здесь большие компании используют больше норм. Третья группа ученых (О.С. Виханский, В.А. Спивак и др.) отождествляют указанные выше явления, но в то же время выделяют отличительные черты.
.....................................................................
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:
1. Антонова, Д.А. Цифровая трансформация системы образования. Проектирование ресурсов для современной цифровой учебной среды как одно из ее основных направлений /Д.А. Антонова, Е.В. Оспенникова, Е.В. Спирин// Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. - 2018. - № 14. - с. 5–37.
2. Антонова, Л.Н. Общественные организации и управляющие советы школ в образовании Подмосковья // Вестник Московского государственного областного университета. - 2018. - № 4. - С. 1-9.
3. Аверин А.Н., Управление персоналом, кадровая и социальная политика в организации Учебное пособие - 2-е изд. - М: РАГС, 2021. – 217 с.