Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Стремление к постижению мира заложено в ребенке на биологическом уровне, но это стремление нужно развивать. И повезет тому ребенку, если живущие рядом с ним взрослые, пробудят в нем познавательный интерес к окружающему миру.
Познавательный интерес, как отмечается в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования – это избирательная ориентация на понимание явлений, предметов, событий окружающего мира, которая активизируют психические процессы, познавательные возможности и деятельность человека. Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. За использование этого метода обучения выступали такие классики педагогики, как Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский и многие другие.
Актуальность использования художественной литературы в образовательном процессе подчеркнута многими педагогами и психологами, осознающими её уникальную способность формировать эмоциональную и интеллектуальную сферу ребёнка. Особенно важным становится этот аспект в работе с детьми дошкольного возраста, когда ребёнок наиболее восприимчив к новым впечатлениям и стремится познавать окружающий мир.
Художественная литература выступает как мощный инструмент, который способен не просто объяснять ребёнку сложные явления и понятия, но и формировать положительное отношение к процессу обучения. Благодаря сказкам, рассказам и стихотворениям дети учатся сопереживать, анализировать ситуации через призму действий героев, развивают способность к эмпатии и самоконтролю.
……………………………………
Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы формирования познавательного интереса у детей дошкольного возраста
1.1. Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе
Интерес - это реальная причина для действий, ощущаемая человеком как особо важная, он является одним из постоянных сильнодействующих мотивов деятельности. Его можно рассмотреть как положительное оценочное отношение субъекта к его деятельности.
Исследования многих ученых, таких как Б.Г. Ананьев [1], Л.Н. Божович[6], Л.А. Венгер[11], Л.С. Выготский [14], А.Г. Запорожец [21] показывают, что познавательный интерес формируется более успешно при активной познавательной деятельности. Познавательный интерес ребенка отражается в стремлении узнавать новое, выяснять качества, свойства предметов, явлений действительности, в желании понять их сущность и найти между ними имеющиеся как отношения, так и связи.
..............................................
1. Щукина, Г. И Пути формирования познавательных интересов учащихся на уроке в процессе сообщения новых знаний [Текст]: ученые записки / Г. И. Щукина. - Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1955. - С. 51-77.
2. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д. Б. Эльконин - М., 2012. - 560 с.