Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность формирования естественнонаучных знаний и умений младших школьников при реализации дифференцированного подхода к обучению обусловлена рядом факторов. В современном мире, где научно-технический прогресс постоянно ускоряется, возрастает необходимость подготовки молодого поколения, способного не только осваивать фундаментальные знания, но и применять их на практике. Основы естественнонаучного образования, заложенные в начальных классах, служат фундаментом для дальнейшего обучения и развития в различных областях науки и техники.
Проблемой формирования естественнонаучных знаний и умений у младших школьников занимались многие педагоги и психологи. В процессе познания природы (Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервег). Знания, как основной компонент в структуре мировоззрения, задают обобщённую модель мира и места в нём человека.
Проблемам содержания знаний о природе в начальной общеобразовательной школе посвящены исследования Т.А. Бабаковой, Н.Ф. Виноградовой, А.А. Плешакова, Л.П. Салеевой, Л.В. Симоновой и др. Педагогические условия формирования знаний и представлений о природе у младших школьников разрабатывали И.В. Гарифуллина, Н.В. Донских, О.А. Лысова, М.М. Матвеева.
……………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Педагогические основы формирования естественно-научных знаний и умений младших школьников
В настоящее время естественнонаучная грамотность является главной составляющей общей образованности и компетентности каждого человека. Это обусловлено тем, что в последнее время все больше внимания уделяется проблеме взаимоотношении человека и окружающей среды, взаимовлиянию окружающей среды и человека. Человек, как указывал В.А. Сухомлинский, преобразователь по своей природе, ему свойственно углубляться в законы окружающей среды, подстраивать ее «под себя - под свои потребности» [24]. Для того, чтобы существовала гармония между человеком-преобразователем и природой, он должен обладать естественнонаучной грамотностью, которая «не появляется» из неоткуда, а формируется в процессе познания человеком окружающего мира, в ходе обучения и воспитания.
...............................................
15. Миронов, А.В. Технологии изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе / А.В. Миронов. - Ростов н/Д: Феникс, 2013. - 510 с. - ISBN 978-5-9770-0363-6 – Текст: непосредственный.
16. Митин, С.Н. Индивидуализация и дифференциация в процессе обучения / С.Н. Митин: Методические рекомендации. - Ульяновск: ИПК ПРО, 2007. - 188 с. ISBN 978-5-9770-0363-6 – Текст: непосредственный.