Выдержка из работы:
Введение
Актуальность исследования. Информатизация и цифровизация общества диктуют новые условия межличностного взаимодействия. Изменение традиционных форм общения оказывает влияние на развитие общества, межличностные и социальные отношения, формирование общечеловеческих, гуманистических, этических ценностей. Поэтому и проблемы социализации подростков в таком обществе, их гибкости и адаптивности, усвоения ими принятых в обществе правил поведения, отношений между людьми, социальных ценностей и норм, которые позволят им достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать в социуме – являются актуальными в настоящее время. Но при этом ряд авторов пишет о веяния роста числа беспокойных детей, отличающихся завышенным беспокойством, закомплексованностью, эмоциональной неустойчивостью и т.д. Данные факты свидетельствуют о необходимости разработки и апробации специальных профилактических средств, препятствующих формированию у детей негативных черт характера, развитию психосоматических болезней, учебных неврозов, понижению самооценки и т.д. Одним из таких средств может быть психологическое консультирование, что также указывает на связь проблемы детей подросткового возраста и их консультирования, ведь подростковый период - время больших перемен и испытаний для каждого, на пути возникает множество вопросов и проблем, которые вызывают тревогу и беспокойство.
……………………………………………..
Глава 1. Теоретические основы психологического консультирования подростков
1.1 Психологические особенности подросткового возраста
Подростковый период – это время, когда ребенок начинает по-новому рассматривать отношения со своей семьей. Желание найти себя как личность рождает потребность в отдалении от тех, кто долгие годы влиял на него. И прежде всего, это касается родителей. Внешне это выражается в негативизме: в противостоянии, отрицании любых чувств, суждений того человека, на которого негативизм нацелен. Это начало поиска собственного «Я» и собственной уникальности [Мухина, с. 346]. Потребность подростка в нерегламентированном общении с родителями не удовлетворяется [Абрамова, с. 421].
Подростковый возраст – это период, когда возникает желание понять себя, появляется потребность в самооценке. Становится важной объективной оценка его деятельности. Происходит ориентация на реальные достижения. Повышается значимость проблем, связанных с самооценкой, развивается рефлексия. Представления о собственных возможностях, интересах составляют самооценку отроков, являются главным предметом их гордости, служат основой для чувства их собственного достоинства. Отсюда происходит тревожность по поводу поступков или внешнего вида. У некоторых подростков может развиваться комплекс неполноценности.
Подросток постоянно попадает в ситуацию дискомфорта, фрустрируется эмоциональная сфера, т.е. он реагирует на эту ситуацию негативными переживаниями, которые вызывают тревожность. Тревожность – это склонность индивида к переживанию тревоги, которая представляет собой эмоциональное состояние. Состояние характеризуется субъективными ощущениями напряжения, беспокойства, мрачных предчувствий, а с точки 16 зрения физиологии – активацией вегетативной нервной системы. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию. Из всех периодов человеческой жизни, в которых инстинктивные процессы обретают первостепенную важность, период полового созревания всегда привлекал наибольшее внимание. Подростки эгоистичны, но в тоже время особенно преданны и готовы к самопожертвованию.
……………………………………………..
Библиографический список
1) Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2010. – 816 с.
2) Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2019. – 288 с.
3) Бендас Т.В. Гендерная психология. – СПб.: Питер, 2017. – 432 с.
4) Бугадинова Р. А. Особенности психологического воздействия семейных проблем на подростков и молодежь // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. 2024. № 1(67). С. 207–214.
5) Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. и др. Возрастнопсихологический подход в консультировании детей и подростков. Москва: Издательский центр «Академия», 2002. 416 с.
6) Волков, Б. С. Психология подростка / Б. С. Волков. – Санкт-Петербург: Питер, 2010. – 240 с.
7) Воробьёва К.А. Специфика психологического консультирования и просвещения педагогов в условиях современного образовательного пространства // Культура, искусство, образование: традиции и инновации: материалы Всерос. научн.-практич. гонф. с международным участием, посвященной Году науки и технологий / под науч. ред. Н.Д. Булатова. Москва: МГИК, 2021. С. 54-61.
……………………………………………..