Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Современная образовательная среда поставила перед учителями массу сложных задач, в числе которых особенно значима задача формирования познавательного интереса к родному краю, которое является фундаментом будущей гражданской позиции и патриотизма. Большинство экспертов подчеркивают, что такая проблема играет важнейшую роль в развитии личности ребенка и должна стать незаменимой частью образовательной программы в школах.
Основой патриотического воспитания на данный период времени является Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года [19]. В соответствии с этим законом в образовательных учреждениях должна осуществляться патриотическая воспитательная работа, направленная на формирование у учащихся чувства гражданской ответственности, любви к Родине, уважения к Конституции Российской Федерации и другим основам правовой системы государства, национально–культурной и религиозной толерантности. Кроме того, образовательные учреждения должны заботиться о сохранении и популяризации культурного наследия народов России, а также побуждать учащихся к социальной активности и участию в жизни общества. Важными задачами данного закона также являются развитие творческого потенциала учащихся и развитие у них способности к самореализации, а также воспитание у них честности, трудолюбия и уважительного отношения к окружающим людям.
…………………………………………..
2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Сущность познавательного интереса, критерии и признаки
Вопросу развития познавательного интереса младших школьников в последнее время уделяется особенное внимание. ФГОС НОО уделяет особое внимание развитию познавательной активности у младших школьников. От неё зависит конечный результат обучения, но в современной школе у многих детей отсутствует познавательный интерес и активность на уроке [8, С. 24–26.].
В младшем школьном возрасте происходит интенсивное физическое, умственное и нравственное развитие ребенка [4, 128 с.].
Термин «познавательный интерес» изучается разносторонне в литературе. В ней интерес определяется как эмоционально–познавательное отношение к предмету или мотивируемой деятельности, которое, при благоприятных условиях, становится эмоционально–познавательной направленностью личности.
.....................................................
15. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М. : Знание, 2016. – 246 с.
16. Образовательные технологии как средство формирования УУД. СПб. : АППО, 2015. – 56с.