Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Зрительное восприятие играет ключевую роль в развитии речи, особенно на начальных этапах овладения языковыми навыками. Восприятие визуальных стимулов способствует более быстрому и качественному усвоению новых слов и выражений, а также развитию понимания смысловых и структурных особенностей языка.
………………………………………………..
РОЛЬ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
1. ЗНАЧЕНИЕ И СВЯЗЬ МЕЖДУ ЗРИТЕЛЬНЫМ ВОСПРИЯТИЕМ И РЕЧЕВЫМИ НАВЫКАМИ
1.1. Значение зрительного восприятия в когнитивном развитии
Зрительная система (передачи и обработки информации) делится на три блока [1]. Первый — первичной обработки информации (сетчатка глаза и наружное коленчатое тело), выполняющий функции выделения сигнала, снятия «избыточности» в сигнале, инвариантного к некоторым преобразованием описания изображений. Второй — выделения признаков (зрительная зона коры). Третий — принятия решений об изображении (вероятно нижняя задневисочная область коры), на выходе из которого возникают коды зрительной системы. Существует выход на коды из второго блока, а также прямая связь первого и третьего блоков. Учитывая, что созревание каждого блока в процессе происходит гетерохронно, можно выдвинуть гипотезу, что в разные возрастные периоды интенсивность включения этих блоков в процесс восприятия различна. В пользу этого взгляда говорят результаты исследований Д. Хьюбела и Т. Визела [5; 6].
Формирование речи ребенка с ранних лет происходит благодаря действию зрительной системы, именно посредством ее ребенок познает окружающий мир. Каждый зрительный образ имеет свой словесный эталон, определение, вызывающие первоначальные основы речевой деятельности ребенка. У дошкольников совершенствуется вербальная деятельность с использованием многоуровневых речевых схем, включающих обобщенные понятия, построением более сложных по структуре и смыслу, грамматически правильных предложений, формированием навыков чтения и письма. Однако мозговые механизмы речевых функций остаются незрелыми, по сравнению с лучше сформированными механизмами. Вербальная и, связанная с ней, логическая деятельность в значительной мере опирается на использование зрительных образов и наглядно-образное мышление.
………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Восприятие – это система процессов приема и преобразования информации, обеспечивающая организму отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире. Восприятие вместе с ощущением выступает как отправной пункт процесса познания, доставляющий ему исходный чувственный материал.
………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Глезер В.Д. Зрение и мышление. СПб.: Наука, 1993. 284 с.
2. Лурия А.Н. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во МГУ, 1973. 374 с.
3. Рюмина И.И., Кухарцева М.В., Нароган М.В., Боровиков П.И., Лагутин В.В., Уайтли И. Ранний визуальный опыт и его роль в развитии ребенка // Неонатология: новости, мнения, обучение. 2020. Т. 8, № 4. С. 52-60.
4. Спасенникова, Е.В. Психофизиологические особенности зрительного восприятия детей 7-10 лет / Е.В. Спасенникова, Б.А. Спасенников. — Текст : электронный // NovaInfo, 2017. — № 59 — С. 415-433
5. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.: Мир, 1990. 239 с.
6. Hubel D.H., Wiesel T.N. Brain mechanisms of vision // Sci. Am. 1979. V. 241. P. 130-144.