Выдержка из работы:
Введение
Общение - это очень важная составляющая жизни ребёнка и то на сколько он овладеет способами общения от этого будет зависеть его успешность в процессе взросления.
Одной из первых социальных потребностей, развивающихся у человека, является потребность в общении. По мнению многих отечественных психологов Л.С Выготского, М.И. Лисиной и т.д. именно потребность в общении становится ведущим фактором психического развития человека. Выделяют три основных группы мотивов, связанных с потребностью в общении: познавательные - потребность во впечатлениях; деловые - потребность в активной деятельности; - личностные - потребность в признании и поддержке.
…………………………………………
Норма и отклонения в общении дошкольников
В дошкольном возрасте в жизни ребенка существуют две сферы общения: с взрослыми и со сверстниками.
Часто возникает вопрос: кто нужнее ребенку и с кем дети должны проводить больше времени – с взрослыми или со сверстниками? Отвечая, важно подчеркнуть, что здесь не может быть противопоставления «или-или». И взрослые, и сверстники необходимы для нормального развития личности ребенка. Но их роль в жизни детей, конечно, различна. Общение с взрослым и со сверстником развивается тоже по-разному .
Общение все время будет направлено на другого человека, такой человек будет выступать не в качестве физического тела либо организма, а в качестве субъекта, личности, у которой есть своя собственная активность и свое отношение к другим людям.
Общение со сверстниками – является особой сферой жизнедеятельности ребенка, которая существенно отличается от общения с взрослым .
Первой и самой важной отличительной чертой является большое разнообразие коммуникативных действий и чрезвычайно широкий их диапазон. В общении со сверстниками, возможно, пронаблюдать много действий и обращений, которые почти нельзя встретить в контактах с взрослыми. Ребенок спорит со сверстниками, может навязывать свою волю, успокаивать, требовать, приказывать, обманывать, жалеть и так далее. Именно во время общения с другими детьми впервые будут возникать такие сложные формы поведения, как притворство, стремление сделать вид, выразить обиду, кокетство, фантазирование. Если взрослые остаются для ребенка на весь период дошкольного возраста источником оценок, новой информации и образцом действий, то по отношению к сверстникам уже с 3-4 лет ребенок разрешает уже наиболее широкий спектр коммуникативных задач таких, как управление действиями партнеров, контроль за их исполнением, оценка определенных поведенческих актов, совместные игры, навязывание собственных образцов, сравнивание с собой. Данное разнообразие коммуникативных задач требует освоения широкого спектра соответствующих действий.
…………………………………………
Заключение
Общение - это главное условие и основной способ жизни человека. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире. Жизнь каждого человека буквально пронизана его контактами с другими людьми. Потребность в общении - одна из самых важных человеческих потребностей. …………………………………………
Список использованных источников
1. Кодирова, А.Б. Теоретическое исследование вопроса о развитии и формировании потребности в общении у детей дошкольного возраста / А.Б. Кодирова // Вопросы педагогики. 2018. № 11. С. 77-79.
2. Казанцева, И.В. Роль общения со сверстниками в развитии дошкольника / И.В. Казанцева // Международная научно-практическая конференция. 2018. С. 824-826.
3. Полтавская, С.П. Возрастные особенности общения дошкольника со сверстниками / С.П. Полтавская // Мировая наука. 2018. № 3 (12). С. 107-115.
4. Смирнова, Е.О. Общение дошкольников со взрослыми и сверстниками / Е.О. Смирнова. - Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. 134 c.
5. Чикова, И.В. К вопросу о роли и функциях общения дошкольника со сверстниками / И.В. Чикова // В сборнике: Наука XXI века: актуальные вопросы, инновации и векторы развития Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. Под общей редакцией А.И. Вострецова. 2018. С. 396-399.