Формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе составления рассказов (на примере Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

Тема работы:

Формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе составления рассказов (на примере Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

Номер работы:

1379375

Раздел:

Пакеты для защиты   →   Психология

Год сдачи:

16.09.2024

Количество страниц:

15 стр.

Содержание:

В качестве методик диагностики связной речи детей были выбраны следующие задания и методы диагностики:
1. Методика обследования связной речи В.П. Глухова.
Цель - определить способность ребенка составлять законченное высказывание на уровне фразы (по изображенному на картинке действию). При показе каждой картинки ребенку задается вопрос-инструкция: «Скажи, что здесь нарисовано?». При отсутствии фразового ответа, задается второй вспомогательный вопрос, непосредственно указывающий на изображенное действие («Что делает мальчик/девочка?»).
2. Методика оценки законченных высказываний В.П. Глухова.
Цель - выявить способности детей устанавливать лексико-смысловые отношения между предметами и переносить их в виде законченной фразы-высказывания. Ребенку предлагается назвать картинки и составить предложение так, чтобы в нем говорилось обо всех трех предметах, изображенных на картинке. Если ребенок составил предложение с учетом только одной-двух картинок (например, «Девочка гуляла в лесу»), задание повторяется с указанием на пропущенную картинку.

Выдержка из работы:

Объект исследования - связная речь у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - психолого-педагогическая деятельность по изучению, диагностике, совершенствованию формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе составления рассказов
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить программу формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе составления рассказов.