Организация социального взаимодействия педагогов с обучающимися в условиях инклюзивного образования

Тема работы:

Организация социального взаимодействия педагогов с обучающимися в условиях инклюзивного образования

Номер работы:

1376444

Раздел:

Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия

Год сдачи:

10.09.2024

Количество страниц:

43 стр.

Содержание:

Введение...................................................................................................................3
Глава 1.Теоретические основы организации социального взаимодействия педагогов с обучающимися в условиях инклюзивного образования.................5
1.1. Понятие и основные характеристики инклюзивного образования.............5
1.2. Категории детей с ОВЗ и их особенности…………………………………10
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей организации обучения письму детей, имеющих нарушение аутистического спектра, в условиях инклюзивного образования.................................................................19
2.1. Организация первичной диагностики навыков письма у обучающихся с РАС.........................................................................................................................19
2.2. Разработка и реализация программы по социально-педагогическому сопровождению обучающихся с РАС в условиях инклюзивного образования
.................................................................................................................................24
2.3. Анализ эффективности программы по данным контрольного этапа исследования..........................................................................................................29
Заключение.............................................................................................................36
Список использованной литературы...................................................................38
Приложение............................................................................................................41

Выдержка из работы:

Введение

Основными целями современного образования являются обеспечение его общедоступности, расширение вариативности и повышение качества образовательных услуг. Образование детей – один из наиболее важных вопросов, стоящих перед каждой семьей и перед государством. Образование ребенка с ограниченными возможностями здоровья – огромная проблема для семьи, даже несмотря на то, что российское законодательство гарантирует право на образование всем гражданам без какой-либо дискриминации.
Сегодня инклюзия рассматривается в качестве одного из стратегических направлений развития системы образования. Право на доступность качественного образования гарантировано российским законодательством всем обучающимся, независимо от индивидуальных возможностей, с учетом разнообразия особых образовательных потребностей. Однако до сих пор большинство детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) обучаются в отдельных организациях, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. При этом при создании соответствующих новым требованиям форм и способов организации обучения, обеспечении доступной среды лицам с ограниченными возможностями здоровья с различными нозологиями, многие из них способны на равных с нормально развивающимися сверстниками полноценно участвовать в учебном процессе, приобретать социальные навыки и умения.
……………………………………………………
Глава 1.Теоретические основы организации социального взаимодействия педагогов с обучающимися в условиях инклюзивного образования

1.1. Понятие и основные характеристики инклюзивного образования

В настоящее время в России по официальным данным, более двух миллионов детей, которым требуется особый педагогический подход. Из-за особенностей психофизического развития они не могут наравне со своими обычными сверстниками осваивать школьную программу. Еще недавно такие дети воспитывались и учились в специализированных коррекционных школах и школах-интернатах. В последнее время в образовании стали проводиться реформы, призванные помочь особым детям влиться в общество, обучаться вместе со своими здоровыми ровесниками и стать со временем полноценными членами социума.
.............................................................
16. Пургина, Е. И. Методологические подходы в современном образовании и педагогической науке : учеб. пособие / Е. И. Пургина ; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2015. – 275 с.
17. Рожков, М. И. Социальная педагогика : учебник для академического бакалавриата / М. И. Рожков, Т. В. Макеева. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Юрайт, 2019. – 287 с.