Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Детская литература, представляющая собой самостоятельный сегмент общей системы художественного творчества, ориентирована на определенную возрастную аудиторию, поэтому, как считают исследователи, именно к детским изданиям в большей степени применимо требование «учитывать психологические и социальных характеристики «своего целевого возраста», своей аудиторной группы с тем, чтобы осуществлять грамотную редакционную политику в целом» .
Становление и развитие детской литературы шло параллельно с развитием взрослой литературы.
Этот процесс сопровождался жесткой полемикой о жанровом содержании текстов для детей. Еще в конце 1920 – начале 1930 гг. резкой критике была подвергнута игровая поэзия. Тогда же была развернута борьба с «чуковщиной». Острая дискуссия разгорелась и о сказке.
В годы Великой Отечественной войны детская литература тяготела к документализму. В период «оттепели» начался новый этап в детской литературе, когда активно проявили себя «три основных типа жанровых систем: роман и повесть о детях и для детей, система жанров научно-художественной книги и жанровые разновидности литературной сказки» .
…………………………………
ГЛАВА 1. ШКОЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ КАК ОСОБЫЙ ЖАНР ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Эволюция жанра школьной повести в русской детской литературе XX века
Детская литература второй половины XX века представлена всей палитрой жанров. На этом фоне ярко проявился жанр школьной повести.
Школьная повесть как особый жанр русской литературы начала складываться во второй половине XIX века. Это очерки Н.Г. Помяловского, рассказы Н.С. Лескова, повести Н.Г. Гарина-Михайловского, др.
В зарубежной литературе ее жанровые признаки, по мнению М.А. Литовской, можно наблюдать уже в середине XIX века . В английском литературоведении закрепился термин «school story», а в немецком – «schulromane». Одним из первых в данном жанре начал работать Томас Хьюз («Школьные дни Тома Брауна», «Том Браун в Оксфорде»).
...............................................
1. Чинаева, М.И. Тенденции развития повести о школе в советской и юношеской литературе 1970-1980- х гг. (проблематика, конфликты, характеры). Автореф. дисс…канд.филол. наук. – М., 1989.
2. Шабалина, С.М. Теоретическое обоснование профессионально значимых качеств будущего педагога. / С.М. Шаболина. –Известия Волгоградского государственного педагогического университета, 2017. – С. 55 – 59.