Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность вопроса воспитания досуговой культуры старших подростков обусловлена современными тенденциями, происходящими в обществе, к которым относятся: рост девиантного поведения и социокультурное расслоение в подростковой и молодежной среде, возрождение утраченных духовно-нравственных ценностей, потребность привлечения подростков и молодежи к преобразованиям в обществе по различным направлениям деятельности.
В связи с чем, особое внимание в российском обществе акцентируется на воспитании подрастающего поколения во всем разнообразии направлений деятельности, одним из которых является воспитание культуры досуга, что обусловлено следующими обстоятельствами: досуговая активность позволяет удовлетворить большую часть имеющихся социокультурных потребностей личности; раскрыть имеющиеся таланты и способности и выбрать деятельность, соответствующую интересу и возрасту; способствует творческому самовыражению и саморазвитию человека, его активной коммуникации. То есть, культура досуга становится одним из важных факторов личностного развития, позитивного использования ресурса свободного времени человека.
……………………………………
1ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ДОСУГА СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Сущность и содержание культуры досуга как качество личности
В условиях современной социально-экономической ситуации и преобразований в образовательной сфере одним из приоритетных направлений является развитие досуговой сферы, направленной на формирование у детей, подростков, молодежи культурных, исторических, семейных ценностей, разумного использования ими свободного времени. Данный процесс обусловлен увеличением среди данной категории населения асоциальных поступков и утратой ими нравственных ориентиров.
Понятие «досуг» определяется в Толковом словаре живого великорусского языка В.И. Даля как «свободное, незанятое время, гулянки, гулячая пора, простор от дела» [15, с.94].
В Российской социологической энциклопедии досуг трактуется как «время, свободное отдомашних обязанностей и профессиональной занятости» [48, с.121].То есть, характеристика досуга понимается только как время для отдыха, свободное от какой-либо деятельности. Тем не менее, данное понятие значительно шире, как считает Ф.К. Зиннуров, и включает как средства отдыха для восстановления интеллектуального и культурного потенциала, физических сил, так и развитие духовных и физических качеств личности [23, с. 141].
Досуг детей связан с домом и улицей, школой, учреждениями культуры и дополнительного образования детей. Приоритет того или иного вида досуга меняется, что связано с возрастными периодами развития человека. Например, неформальные и формальные компании важны для подростков, у молодежи популярны общественные места для свободного времяпровождения (парк, дискотека, кафе и пр.) По мнению Н.Ю. Куницыной, любая форма досуга выполняет свои основные функции: отдых, саморазвитие, общение, развлечение. Автор отмечает тот факт, что наиболее значима для детей и подростков развлекательная форма досуга, что характеризуется «снижением их культурного уровня, примитивными способами коммуникации» [38, с. 6].
Понятие «культура досуга» не имеет в настоящее время единой научной трактовки, по-разному интерпретируется исследователями, многие из них рассматривают культуру досуга как личностное качество и как часть культуры общества. В.Я. Суртаев определяет данное понятие как «меру реализации социально-культурного потенциала личности в условиях досуговой деятельности, меру приобретенных ею навыков регулирования досугового времени, готовность личности к участию в социально значимых видах досуговой деятельности» [55, с. 82].
По мнению Ю.В. Будкина и Е.К. Будкиной, культура досуга является «отражением внутренней культуры человека, проявлением личностных свойств, позволяющих содержательно и с пользой проводить свободное время; системой поведенческих форм, направленных на самореализацию внутренних творческих потенциалов личности в свободное время»[10, с. 140].
……………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Акунина, Ю.А. Инновационные формы молодежного досуга: тренды современности / Ю.А. Акунина, О.В. Ванина // Культура и образование. – 2019. – № 3. – С.105–117.
2. Алексеев, В.М. Организация внеучебной деятельности школьников / В.М. Алексеев. – М.: Вести образования, 2021. – 424 с.
3. Антонова, Л.Ю. Досуговая культура старшеклассников в контексте региональной социокультурной среды: автореферат дис. ... кандидата культурологии: 24.00.01 / Л.Ю. Антонова. – Тюмень, 2012. – 26 с.
4. Ариарский, М.А., Ивлева И.А. Общекультурное развитие личности в системе непрерывного профессионального образования: монография / Российская академия образования, Институт педагогики и психологии профессионального образования. – Казань: Данис, 2007. – 155 с.
5. Асобина, Т.В. Влияние досуга на формирование стратегии жизни российской молодежи: автореферат дис. ... кандидата философских наук: 09.00.11 / Асобина Татьяна Викторовна: место защиты: Юж. федер. ун-т. – Ростов-на-Дону, 2015. – 38 с.
……………………………………