Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. У каждого человека имеются различные страхи и фобии. Одни люди могут открыто разговаривать о своих переживаниях, другие же держат свои опасения в тайне. В повседневной жизни периодически приходится обращаться к массовой аудитории, будь то очередь в поликлинике или общение с участником родительского собрания в школе. В такие моменты бывает непросто собраться с мыслями и уверенно высказать свое мнение. Причина этому — страх публичных выступлений
Страх перед публичными выступлениями влияет на человека как психологически, так и физиологически. Эта проблема актуальна, поскольку многие люди сталкиваются с ней и не знают, как управлять своим внутренним состоянием и преодолевать страх перед аудиторией. Психологическая помощь, в каком бы виде она ни оказывалась и как бы ни называлась — консультированием или психотерапией, — это, прежде всего, общение. Любая встреча человека с психологом — это, прежде всего, разговор. Форма и содержание этого разговора могут быть разными, но какой бы теоретической ориентации ни придерживался специалист, он все равно вступает в общение со своим клиентом.
……………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА МНЕНИЕ СОБЕСЕДНИКА В ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ
1.1 Понятие терапевтической коммуникации
Терапевтическая коммуникация как концепция появилась в медицине достаточно рано. Два из самых ранних зарегистрированных случаев терапевтической коммуникации, которые в первую очередь касались идеи терапевтических отношений и преимуществ таких отношений, были задокументированы в эпоху морального лечения в приютах [92]. Оба пациента были госпитализированы в 1791 и 1800 годах, и оба ответили положительно на моральное лечение, несмотря на наличие тяжелой симптоматики. Моральное лечение — принятый в XIX веке подход к лечению людей с психической дисфункцией, который делал упор па моральное воз¬действие и человечное, уважительное лечение.
В конце 1800-х Флоренс Найтингейл ранее прокомментировала важность “общения, которое развивается между медсестрой и пациентом” в конце 1800-х годов [85; 96]. Цитировались ее слова: «Всегда сидите в поле зрения пациента, чтобы, когда вы говорите с ним, ему не приходилось мучительно поворачивать голову, чтобы посмотреть на вас. Все невольно смотрят на человека, когда говорят. Таким образом, продолжая стоять, вы заставляете его постоянно поднимать глаза, чтобы видеть вас» [85, c. 67].
В 1950-х годах Гарри Стэк Салливан и Юрген Руш, выдающиеся фигуры в области теории межличностных отношений и коммуникации, соответственно, опубликовали статью «Важность коммуникации для оказания терапевтической помощи, особенно при психических заболеваниях» [87; 91].
Важно отметить, что Хильдегард Пеплау впервые представила свою оригинальную статью в 1952 году, а затем внесла обновления и дополнения в 1991 и 1997 годах, что стало основой для концепции терапевтической коммуникации. Позже ее труд станет известен как «Теория межличностных отношений», которая была создана на основе синтеза теории межличностных отношений Салливана, а также аспектов психоанализа, психотерапии и сестринского дела. Пеплау выделяла различные «фазы» взаимодействия медсестры с пациентом и акцентировала внимание на том, что взаимоотношения играют ключевую роль в процессе исцеления. Значение этих отношений в процессах восстановления пациента подтверждается в исследовании психотерапевтических факторов, подтвержденных эмпирическими данными. Также следует упомянуть других теоретиков, таких как Тревелби, Роджерс и Кинг, которые внесли свой вклад в развитие терапевтической коммуникации. Термин «Терапевтическая коммуникация» впервые появился в научной литературе, индексируемой в базе PubMed, в 1964-1965 годах в контексте таких областей, как психотерапия, психиатрия, социология, медицина, реабилитация и сестринское дело. С тех пор концепция терапевтической коммуникации значительно расширилась и стала использоваться в различных сферах, особенно в здравоохранении. Другие термины, которые пересекаются с терапевтической коммуникацией в литературе, включают коммуникацию, ориентированную на пациента, и терапевтические отношения.
……………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александрова, О. С. Мнение как феномен познания : автореферат дис. ... кандидата философских наук : 09.00.01 / Владимирский гос. ун-т. - Москва, 2001. - 18 с.
2. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое кон сультирование. М.: Класс, 2000. – 63 c.
3. Андреева, Г. М. Социальная психология : учеб. пособ. / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2016. – С. 120–145.
4. Андриенко Е.В. Социальная психология: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования. Под ред. В.А. Сластенина М: издательский центр «Академия». 2013. – 262 с.
5. Бек А., Раш А., ШоБ., Эмери Г. Когнитивная терапия депрессии. СПб.: Питер, 2023. – 52 c.
6. Бибринг Э. Психоанализ и динамическая психотерапия / / Психоа налитический вестник. 1999. №2 (8). – 90 c.
7. Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бодалев. - Москва : Изд-во МГУ, 1982. - 199 с.
……………………………………..