Арифметические задачи как одно из средств математического развития ребенка

Тема работы:

Арифметические задачи как одно из средств математического развития ребенка

Номер работы:

1206074

Раздел:

Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика

Год сдачи:

02.02.2024

Количество страниц:

48 стр.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ КАК СРЕДСТВА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 9
1.1. Понятие математического развития детей в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Особенности математического развития детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Арифметические задачи как средство математического развития детей старшего дошкольного возраста 18
Вывод по главе 1 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 25
2.1. Диагностика уровня математического развития детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Работа по развитию математических знаний детей старшего дошкольного возраста посредством арифметических задач 33
2.3. Анализ эффективности проведенной работы 38
Вывод по главе 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
ПРИЛОЖЕНИЯ 49

Выдержка из работы:

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена следующими обстоятельствами. Как известно, система дошкольного обучения и развития ориентирована на подготовку ребенка к школе. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования отмечает, что математическое развитие является одним из эффективных направлений познавательного развития ребёнка [21]. В Федеральной образовательной программе дошкольного образования также уделено большое внимание математическому развитию дошкольников. В данном документе раздел «Математические представления» последовательно отражает необходимую систему математических знаний, умений и навыков, начиная с двухлетнего возраста [19].
……………………………………………….

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ КАК СРЕДСТВА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

1.1. Понятие математического развития детей в психолого-педагогической литературе

Проблеме математического развития детей дошкольного возраста посвящено множество работ как педагогов – классиков, так и современных исследователей. Однако, до сих пор не сложилось целостное, системное его понимание.
Данное понятие неразрывно связано с процессом развития, под которым понимается качественное изменение, переход от простого к сложному, возникновение нового объекта или состояния. Как отмечает Н. О. Дмитриенко, движущей силой развития является противоречие между старым и новым [10].
Понятие «математическое развитие» в отличие от общепринятого понятия «развитие» наиболее сложное, многоаспектное.
В.В. Абашина в понятие «математическое развитие» ребенка вкладывает в качественные изменения в интеллектуальной сфере личности, которые происходят в результате формирования у ребенка математических представлений и понятий [1].
А. А. Столяр под математическим развитием детей понимает «процесс качественного изменения в познавательной деятельности личности, который происходит в результате формирования элементарных математических представлений и понятий» [20].
……………………………………………….
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абашина В.В. Профессиональная подготовка будущих педагогов к управлению математическим развитием детей дошкольного возраста: дис. … канд. пед. наук. - Сургут, 1998. - 184 с.
2. Абибуллаева С. С. Математическое развитие как важное направление развития детей дошкольного возраста / С. С. Абибуллаева. // Молодой ученый. - 2022. - № 20 (415). - С. 545-547.
3. Баишева М. И. Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста: учебно-методический комплекс / М. И. Баишева // Институт развития образования. Пед. институт ЯГУ - Якутск: Изд. ИРОМА РС (Я). - 2018. - 144 с.
4. Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Математика для дошкольников в играх и упражнениях Л. Б. Баряева. – СПб.: КАРО, 2017. – 288 с.
5. Белошистая А.В. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования: дис. … д-ра пед. наук. - М: 2003. - 405 с.
……………………………………………….