Содержание:
Первые познания дошкольников окружающего мира, первые навыки общения, социализации формируются с помощью игровой деятельности. Маленькие члены общества еще не умеют полноценно трудиться, сглаживать конфликтные ситуации, но игра дает им шанс легко этому все научиться. Не зря Е.В. Ефремова в статье, посвященной роли игр в развитии детей дошкольного возраста, приводит следующие слова советского педагога В.А. Сухомлинского: «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» [2, 421].
Игровая деятельность помогает школьникам примерить на себя разные роли: учителя, доктора, путешественника, мама, папы. Кроме того сюжетность добавляет интереса к познанию и доведению ее до конца. Именно поэтому такие ученые как Е.А. Аркин, П.А Рудик, Д.В. Менжерицкая, А.П. Усова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец и многие другие уделяли большое внимание данной проблеме. Исследователи отмечают «ценность игры, ее условность, а также указывают на ее значение в формировании социального поведения, самоутверждения человека, на возможность прогнозирования его поведения в ситуации общения» [2, с. 421].
…………………………………..