Введение и 1 глава: Формирование пространственных представлений в онтогенезе детей и их распад в дизонтогенезе у взрослых

Тема работы:

Введение и 1 глава: Формирование пространственных представлений в онтогенезе детей и их распад в дизонтогенезе у взрослых

Номер работы:

1147070

Раздел:

Части дипломной   →   Психология

Год сдачи:

21.11.2023

Количество страниц:

25 стр.

Содержание:

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследуемой темы 6
1.1. Пространственные представления: понятие, особенности формирования 6
1.2. Особенности формирования пространственных представлений в онтогенезе детей 10
1.3. Распад пространственных представлений в дизонтогенезе у взрослых 18

Выдержка из работы:

Введение

Актуальность работы. В последние десятилетия возрастает интерес исследователей к проблеме изменений психической деятельности при нормальном физиологическом и патологическом старении. Этому способствует демографическая ситуация, характеризующаяся опережающим ростом численности людей пожилого и старческого возраста в популяции в целом. Одновременно увеличивается и количество лиц с деменциями атрофического и сосудистого генеза. Согласно МКБ-10, деменция определяется как синдром, вызванный заболеванием головного мозга, обычно хроническим или прогрессирующим, ведущим к повреждению многих высших корковых функций.
..............................................................
Глава 1. Теоретические аспекты исследуемой темы
1.1. Пространственные представления: понятие, особенности формирования

Пространственные знания являются не самоцелью, а средством формирования саморазвивающейся личности. Важны не только усвоенные знания о пространственных представлениях, но и возможности их использования в разрешении разнообразных задач.
Важно, чтобы дети умели ориентироваться в пространственных представлениях, которые дают им возможность реализовать себя в окружающем мире. Процесс формирования пространственных представлений достаточно сложный. Практика показывает, что работа по формированию пространственных представлений может быть эффективной лишь при создании определенных специально организованных психолого-педагогических условий. Воздействие должно быть многоаспектным и прямым образом направлено на формирование пространственно-временных представлений. Для этого необходима системообразующая и педагогически правильная подборка и разработка средств, форм и методов работы по формированию пространственно-временных представлений.
..............................................................
1.3. Распад пространственных представлений в дизонтогенезе у взрослых

Изучение когнитивной сферы при нормальном старении и аффективных расстройствах позднего возраста уже ряд десятилетий ведется нейропсихологами в России и за рубежом. Особое внимание ученых привлекают пространственные функции (то есть те психические процессы, основное содержание которых составляют пространственный анализ и синтез). При их реализации познавательные действия направлены на получение информации о пространственных свойствах объектов, на выполнение простран ственных преобразований как на основную свою цель. Такие исследования позволяют выявить сохранные и уязвимые звенья этих функций, уточнить влияние возрастных факторов на различные характеристики психического отражения пространства .