Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы и темы исследования. Очевидной тенденцией в деятельности начальной и средней специальной (коррекционной) и общеобразовательной школы последнего десятилетия стало увеличение числа учащихся, имеющих в анамнезе различные формы речевого дизонтогенеза и продолжающих испытывать на этапе окончания начальной школы серьезные затруднения в практике построения связных монологических высказываний в соответствии с нормами конкретного языка (А. Г. Зикеев, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов, И. В. Прищепова, Е. П. Суворова, Е. Л. Черкасова и др.). Количество и качество сформированных коммуникативных умений школьников не соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта к уровню речевой подготовки выпускников начальной школы.
…………………………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ТЕКСТООБРАЗОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
1.1 Понятие о тексте и умениях текстообразования
По определению И.Р. Гальперина: «Текст – это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объективированное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типом этого документа, произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную целенаправленность и прагматическую установку» [3].
Другие специалисты понимают под текстом результат также и устной монологической речи (устный рассказ, устное рассуждение и т. д.), а не только письменной речи. Кто-то доказывает, что текстами могут быть и спонтанные диалоги, «разговоры ни о чем», т.к. в них можно найти определенный речевой замысел, «каковым может быть просто желание пообщаться». Но все-таки традиционным определением текста признается построенное по определенным нормам письменное произведение.
…………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Cолганик, Г.Я. Стилистика текста: учебное пособие. – 3-е издание / Г.Я. Солганик. – Москва: Наука, 2001. – 256 с.
2. Андреева Н. Г. Формирование связной речи у младших школьников с нарушением чтения и письма, обусловленным общим недоразвитием речи // Практическая психология и логопедия. – 2005. - № 3. – С. 37-47.
…………………………………………………………..