Содержание:
В современном обществе сегодня происходят социально-экономические преобразования, вызывающие потребность в творческих, активных людях, которые могут мыслить креативно и решать задачи в нестандартных условиях, а в будущем определять направления политического и экономического развития нашей страны. В связи с чем, серьезное внимание уделяется работе с одаренными детьми, которые являются интеллектуальным мощным ресурсом, способным повлиять на общественное развитие и внести новые идеи в решение существующих проблем. В настоящее время созданы условия и предусмотрены перспективы роста для одарённых детей и молодёжи, осуществляется разработка и реализация федеральных и региональных программ по реализации творческой одаренности. Вопросы изучения природных способностей, творческой одаренности рассматривали многие ученые: А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн (источники развития способностей); В. А. Крутецкий, Б. М. Теплов (структуру и природу способностей); А. В. Жигайлов, А. И. Савенков (проблемы одаренности); А. М. Матюшкин, В. А. Сухомлинский, Г. Д. Чистякова, С. Т. Шацкий, Н. Б. Шумакова, В. С. Юркевич (целостный подход к проблеме творческой одаренности). Многочисленные исследования и практика по изучению творческой одаренности показали, что существует проблема недостаточной разработки методического инструментария для выявления одаренности, так как имеют место разногласия среди ведущих ученых и исследователей по рассматриваемому вопросу, а именно по вопросу выявления творческой одаренности у детей и молодежи. Ученые отмечали факт того, что понятие «творческая одаренность» не должно сводиться только к проявлению личностью специальных творческих способностей (литературных, художественных, технических и пр.), так как это «сложное интегральное образование, которое выражается в устойчивой потребности личности к самоактулизации и самореализации своих задатков и возможностей в осуществляемой творческой деятельности» [2, с. 2]. В связи с чем, необходим особый подход в решении проблемы творческой одаренности. Рассмотрим решение проблемы творческой одаренности на примере системы дополнительного образования.
…………………………………………