Формирование коммуникативных умений младших школьников в процессе группового сотрудничества во внеурочной деятельности (пункт 2.2)

Тема работы:

Формирование коммуникативных умений младших школьников в процессе группового сотрудничества во внеурочной деятельности (пункт 2.2)

Номер работы:

1131542

Раздел:

Диссертационные иследования   →   Психология

Год сдачи:

30.10.2023

Количество страниц:

15 стр.

Содержание:

Экспериментальное исследование проводилось на базе ГБОУ «Школа № 281 СВАО г. Москвы с февраля по июль 2022-2023 учебного года. В качестве испытуемых выступили учащиеся 1 «Б» в количестве 32 человек – экспериментальная группа, и учащиеся 1 «А» в количестве 32 человек – контрольная группа.
Цель экспериментального исследования – повысить уровень коммуникативных умений младших школьников в процессе группового сотрудничества во внеурочной деятельности.
Задачи экспериментального исследования:
1. Выявить уровень сформированности коммуникативных умений младших школьников.
2. Апробировать программу повышения уровня сформированности коммуникативных умений младших школьников.
3. Обобщить результаты исследования
На констатирующем этапе решалась первая задача. На данном этапе исследования использовались следующие методы:
- диагностика уровня сформированности коммуникативных умений по согласованию усилий в процессе организации сотрудничества (кооперации) Г.А. Цукерман (Приложение А)
- диагностика уровня сформированности навыков сотрудничества во взаимодействии в малых-группах по методике Р.В. Овчаровой «Ковёр» (Приложение Б);
Мы выделяем вслед за А.Г. Асмоловым три уровня сформированности коммуникативных умений у младших школьников:
• элементарный (низкий);
• средний;
• высокий.
Критерии их проявления у учащихся:
1. Ученики с высоким уровнем сформированности коммуникативных умений:
- отличаются заинтересованностью в общении, легкого находят контакт со сверстниками;
- предлагают свою помощь, выражают сочувствие;
- способны принять точку зрения другого.
2. Ученики со средним уровнем сформированности коммуникативных умений:
- не всегда могут проявлять активность в сотрудничестве со своими сверстниками, но отзывчивы и выражают заинтересованность во взаимодействии;
- могут помочь преподавателю или сверстникам только с их просьбы.
3. Ученики с низким уровнем сформированности коммуникативных умений:
- не соблюдают принципы взаимодействия;
- не проявляют взаимопощь сверстникам;
- не принимают точку зрения других, спорят;
- проявляются сложности в общении;
На основе этих отличительных особенностей уровня сформированности коммуникативных умений младших школьников, и беседуя с учащимися, можно представить некую картину класса.
……………………………………………………..

Выдержка из работы:

Экспериментальное исследование проводилось на базе ГБОУ «Школа № 281 СВАО г. Москвы с февраля по июль 2022-2023 учебного года. В качестве испытуемых выступили учащиеся 1 «Б» в количестве 32 человек – экспериментальная группа, и учащиеся 1 «А» в количестве 32 человек – контрольная группа.
Цель экспериментального исследования – повысить уровень коммуникативных умений младших школьников в процессе группового сотрудничества во внеурочной деятельности.
Задачи экспериментального исследования:
1. Выявить уровень сформированности коммуникативных умений младших школьников.
2. Апробировать программу повышения уровня сформированности коммуникативных умений младших школьников.
3. Обобщить результаты исследования
На констатирующем этапе решалась первая задача. На данном этапе исследования использовались следующие методы:
- диагностика уровня сформированности коммуникативных умений по согласованию усилий в процессе организации сотрудничества (кооперации) Г.А. Цукерман (Приложение А)
- диагностика уровня сформированности навыков сотрудничества во взаимодействии в малых-группах по методике Р.В. Овчаровой «Ковёр» (Приложение Б);
Мы выделяем вслед за А.Г. Асмоловым три уровня сформированности коммуникативных умений у младших школьников:
• элементарный (низкий);
• средний;
• высокий.
Критерии их проявления у учащихся:
1. Ученики с высоким уровнем сформированности коммуникативных умений:
- отличаются заинтересованностью в общении, легкого находят контакт со сверстниками;
- предлагают свою помощь, выражают сочувствие;
- способны принять точку зрения другого.
2. Ученики со средним уровнем сформированности коммуникативных умений:
- не всегда могут проявлять активность в сотрудничестве со своими сверстниками, но отзывчивы и выражают заинтересованность во взаимодействии;
- могут помочь преподавателю или сверстникам только с их просьбы.
3. Ученики с низким уровнем сформированности коммуникативных умений:
- не соблюдают принципы взаимодействия;
- не проявляют взаимопощь сверстникам;
- не принимают точку зрения других, спорят;
- проявляются сложности в общении;
На основе этих отличительных особенностей уровня сформированности коммуникативных умений младших школьников, и беседуя с учащимися, можно представить некую картину класса.
……………………………………………………..