Особенности усвоения слоговой структуры слова детьми дошкольного возраста с ЗПР и краткий обзор методик работы по преодолению выявленных нарушений.

Тема работы:

Особенности усвоения слоговой структуры слова детьми дошкольного возраста с ЗПР и краткий обзор методик работы по преодолению выявленных нарушений.

Номер работы:

1125146

Раздел:

Статьи   →   Логопедия

Год сдачи:

18.10.2023

Количество страниц:

5 стр.

Содержание:

Речь детей с задержкой психического развития имеет ряд особенностей. Её характеризует малый объем словарного запаса, излишняя вербализация, несформированность грамматического строя речи, недостаточность словообразовательных и словоизменительных процессов. При передаче текста отмечается значительное сокращение в объеме, малое количество смысловых звеньев, нарушение связей между отдельными предложениями текста.
В речи у детей с ЗПР преобладают слова существительные с конкретным значением. Слова абстрактного значения вызывают большие сложности. Отсюда недостаточный запас слов, обозначающих общие понятия, в то же время мало слов, конкретизирующих эти понятия, раскрывающих их суть.
……………………………………………..

Выдержка из работы:

Актуальность исследования заключается в том, что формирование слоговой структуры слова является одной из приоритетных задач логопедической работы с детьми с задержкой психического развития. Эффективность такой работы зависит от своевременного выявления речевых нарушений и их коррекции, что способствует предупреждению негативного влияния речевых расстройств на психическое развитие ребенка и формирование его личности в целом.
Нарушения интеллекта у детей возникают по разным причинам и, соответственно, имеют различные проявления. Есть патологии врожденные и приобретенные. Причиной первых становятся родовые травмы, послеродовые осложнения, паталогическая беременность, неправильное поведение матери в период вынашивания (курение, употребление наркотиков, алкоголя, «пьяное» зачатие). Травмы, интоксикации, инфекции, гормональные расстройства и стрессовые ситуации, полученные в период младенчества и детства, провоцируют нарушения интеллекта.

……………………………………………..
Список использованной литературы
1. Выготский, Л. С. Мышление и речь/ Л. С. Выготский. – М.: Национальное образование, 2019. – 368 с.
2. Ожогова Н.Ю., Поварова С.Е. Совместное мероприятие для родителей и детей подготовительной к школе группы // Дошкольная педагогика. - 2017. - № 8. - С. 57 - 59.
……………………………………………..