Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день нарастает очень серьезная проблема, которая связана со злобой, агрессией, жесткостью людей, это относится, как и к отдельным индивидам, так и к межнациональным взаимосвязям. Особое внимание старшего поколения должно быть направлено на воспитание у детей таких качеств, как дружелюбие, доброта, внимательность, а также забота об окружающем мире и умение искать компромиссы, это воспитание начинается в семье и продолжается в школе. Поэтому очень важно, чтобы сами педагоги умели регулировать свое поведение, не допускали конфликты и умели их разрешать.
Данная проблема, безусловно, коснулась и школьников. В настоящее время абсолютно везде говорится и пишется об агрессивном поведении детей, которое приводит в дальнейшем к психологическим проблемам и отклонениям, особенно если педагоги и родители своевременно не решат проблему. Конфликтность проще избежать, если интересы, бдительность и вовлеченность педагога будут направлены на жизнь каждого ребенка, иначе нежелание понимать их взгляды и внутренний мир могут привести к конфликтности.
……………………………………..
Глава 1. Теоретические подходы к изучению конфликтов в профессионально-педагогической деятельности учителя
1.1. Понятие о конфликте и конфликтных ситуациях. Причины возникновения педагогических конфликтов
В психологии конфликт - это столкновение противоречивых, противоположных и взаимно несовместимых мнений, взглядов и тенденций. Он связан с противоречивыми, не соответствующими друг другу мнениями, причем это взаимодействие может происходить как в межнациональных, так и в межличностных отношениях между группами людей и отдельными индивидами, и оно всегда связано с отрицательными эмоциями.
Существует несколько подходов к изучению конфликтов в профессионально-педагогической деятельности учителя :
• Социологический подход: Изучение конфликтов в педагогической деятельности с точки зрения социальных взаимодействий и отношений между участниками образовательного процесса.
• Психологический подход: Рассмотрение конфликтов с позиции индивидуальных особенностей личности учителя и ученика, их эмоционального состояния и мотивации к взаимодействию.
...................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» от 27.07.2010 N 193-ФЗ (последняя редакция). [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_103038/
2. Александрова Е.В. Трудовые конфликты на промышленных предприятиях: генезис, пути разрешения: автореферат диссертация кандидата социологических наук / Е.В. Александрова. – M., 2012. – 42 с.
3. Андреева С.С. Влияние личностных особенностей педагогов на выбор стратегии поведения в конфликте/ С.С. Андреева // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2014. – № 35–1. – С. 70–74.
4. Аношина Е.М. Условия эффективного влияния тренинга на формирование профессиональных умений личности/ Е.М. Аношина // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2009. – № 4. – Т. 15. – С. 324–327.
5. Анцупов А.Я. Конфликтология: учебник для вузов / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов – 4-е изд. исп. и доп. М.: Эксмо, 2009. – 512с.