ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Тема работы:

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Номер работы:

1109192

Раздел:

Аттестационные работы   →   Педагогика

Год сдачи:

05.09.2023

Количество страниц:

30 стр.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Понятие и сущность инклюзивного образования 7
1.2. Методологические основы организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья 10
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ 17
2.1. Комплексное сопровождение детей в ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы 17
2.2. Инклюзивное образование: среда, результаты, перспективы развития 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30

Выдержка из работы:

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.
На сегодняшний день одной из основных и важных сфер жизнедеятельности человека является образование. Благодаря образованию ребенок не только получает знания, но и формируются его мировоззрение, цели, развивается способность к адаптации в обществе. В современных условиях трудно переоценить значение той роли, которую играет в образовании процесс социальной интеграции личности человека. В целом на сегодня в обществе значительно возросло понимание значимости человека как наивысшей ценности.
Как самостоятельная отрасль экономической и социальной жизни, образование постоянно изменяется. Реформы современного образования начались в 2010 году, когда был подписан законопроект о комплексе мероприятий по модернизации системы образования. Официально эти реформы начались с 1 января 2011 года. Серьезные изменения были заданы фактом вступления в силу нового Закона «Об образовании» 1 сентября 2013 года.
………………………

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Понятие и сущность инклюзивного образования

Социальное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья является в современном мире одной из наиболее актуальных социальных проблем. Общество понимает, что ребенок в процессе своего формирования должен становится гармонически развитой личностью. И право на гармоничное развитие имеет любой ребенок, в том числе с ОВЗ. А если учесть тот факт, что число таких детей с каждым годом увеличивается, то решение этой проблемы становится все более актуальным вопросом.
………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Нормативные правовые акты
1) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012
2) Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы (утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 № 761).
Монографическая и учебная литература
3) Боровских Т.А. Индивидуальные особенности учащихся и методы их диагностики и учета в учебном процессе // Наука и школа. 2010. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-obrazovatelnogo-protsessa-na-osnove-ucheta-individualno-tipologicheskih-osobennostey-lichnosti-uchaschegosya/viewer (дата обращения: 01.09.2023).
………………………