Выдержка из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Развитие личности как субъекта жизнедеятельности, раскрытие ее творческого потенциала, достижения зрелости и мастерства наиболее существенно происходят в профессиональной деятельности. Педагогическая деятельность, как особый вид, требует специальных способностей и качеств личности, особенно тех, которые связаны с самостоятельностью в выборе вариантов действий и принятия решения, решительностью и настойчивостью, организаторскими и лидерскими способностями, открытостью ума и активностью творческого поиска, т.е. являются субъектными проявлениями.
Аспекты организации и управления коллективом роднят педагогическую деятельность с управленческой деятельностью, аспекты которой хорошо раскрыты в психологии менеджмента — отрасли, являющейся базой для разработки и систематизации необходимых средств (путем адаптации к педагогической среде). Учитель — это «Личность» с большой буквы. Он ведет, учит, воспитывает своим личным примером, своей собственной жизнью, в чем максимально проявляется его субъектность.
…………………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ В ПЕДАГОГИКЕ
1.1 Понятие субъектности как системообразующего личностного качества
Развитие современного российского общества, которое связано с процессам глобализации в международных отношениях, политической и экономических сферах, существенно влияет на потребность в подготовке конкурентоспособных и мобильных специалистов, способных принимать и реализовывать нестандартные решения в профессиональной деятельности, то есть субъектов профессиональной деятельности. В связи с этим проблема формирования профессиональной субъектности специалистов является актуальной для современной педагогики, особенно в связи со значительным интересом отечественных и зарубежных ученых к содержанию и структуре личности специалиста, а также потенциалом и особенностями ее развития. Поскольку в основу категории «профессиональная субъектность» положено понятие «субъектность», необходимость раскрытия его сущности не вызывает сомнения.
............................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973. — 287 с.
2. Абульханова К.А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991. — 299 с.
3. Абульханова-Славская, К.А. О субъекте психической деятельности / К.А. Альбуханова-Славская. – М.: Альма Матер, 2003. – 265 с.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1969. — 446 с.6Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. — М.: Педагогика, 1980. — Т. 1. — 232 с.; Т. 2. — 288 с.
5. Бабошина Е. Б. Субъектность педагога как ценностное основание его фигуративных свойств // Вестник ЧелГУ. 2021. №2 (448).
............................................................................................