Особенности импрессивной стороны речи у старших дошкольников с РАС

Тема работы:

Особенности импрессивной стороны речи у старших дошкольников с РАС

Номер работы:

1088816

Раздел:

Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия

Год сдачи:

10.09.2023

Количество страниц:

64 стр.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ИМПРЕССИВНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАС 5
1.1 Понятие импрессивной речи 5
1.2 Развитие импрессивной речи в онтогенезе 13
1.3. Общая характеристика старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра 19
1.3. Особенности речевого развития у старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра 21
1.5.Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИМПРЕССИВНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАС 28
2.1 Организация и методы констатирующего эксперимента 28
2.2. Результаты эксперимента и их анализ 31
2.3. Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 61

Выдержка из работы:

ВВЕДЕНИЕ

Актуальностью данной проблемы является то, что за последние десятилетия специалистами выявлено увеличение количества аутистов по всему миру и высокая распространенность данного состояния (6-10 на 10-000 детей).
Синдром РДА впервые был описан Л. Каннером в 1943 г., который в полной мере представил симптоматику этого состояния. Ранний детский аутизм – это расстройство эмоционально-волевой сферы детей и подростков. Аутизм можно обнаружить примерно с 30 месячного возраста. При аутизме нарушены реакции на слуховые и зрительные раздражители. Затруднено понимание речи. У детей наблюдается задержка речи. Но если зачатки речи присутствуют, то в виде эхолалий или ребенок путает местоимения. При аутизме отсутствуют навыки абстрагирования.
……………………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ИМПРЕССИВНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАС

1.1 Понятие импрессивной речи

Понятие «речь» рассматривается в научной литературе с двух основных позиций: психологической и психолингвистической. К категориальному аппарату общей психологии принадлежит понятие речевой деятельности, что представлена совокупностью речевых действий и операций (П.Я. Гальперин, А.А. Леонтьев), стимулируется определенным мотивом, проходит стадии семантического плана и внутренней речи и воплощается во внешнюю речь индивида (Л. С. Выготский, А. Р. Лурия).
……………………………………………………….

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абраменко Н.А. Психологическая помощь при раннем детском аутизме. [Электронный ресурс] URL: https://www.scienceforum.ru/2014/472/2915
2. Акбарова З. А. Проблемы онтогенеза речи: подходы и решения / З. А. Акбарова, Н. У. Хайдаралиева. // Молодой ученый. — 2020. — № 5 (295). — С. 286-287.
3. Аппе Ф. Введение в психологическую теорию аутизма. М.: Теревинф, 2011. - 167 с.
……………………………………………………….