Выдержка из работы:
Введение
Проблема исследования состоит в том, что поведение человека определяют социальные ожидания, нормы, социальные образцы. Наличие этих ограничений приводит к тому, что человек в полной мере себя не реализует, а это приводит к возрастанию тревожности. Тревожность представляет собой состояние человека, которое характеризуется повышенной склонностью к переживаниям, опасениям и беспокойству, имеющему отрицательную эмоциональную окраску. Так как тревожность приводит к тому, что человек часто ведет себя пассивно и замыкается в себе, не реализует свой личностный потенциал, это обуславливает важную проблему связи между уровнем тревожности и психологических границ личности.
Обоснование выбора темы: у современной психологии очень мало данных о специфике проявления тревожности именно в зависимости от психологических границ личности. Недостаточное исследование тревожности в зависимости от психологических границ личности, не позволяет эффективно определить ее влияние на процессы межличностного взаимодействия и результаты деятельности.
.......................................
Глава I. Теоретический анализ взаимосвязи психологических границ и уровня тревожности личности
1.1. Психологические границы, эмоциональный интеллект и динамические свойства личности
Психологические границы личности являются сложным и трудноуловимым феноменом, существование которого не ставится под сомнение, и многообразие подходов к пониманию данного феномена вызывает определенные сложности в объективном его изучении.
В 1912 г. Тауск В. ввел понятие «ego-boundaries» для описания изменений в ощущении себя у больных шизофренией. По его мнению, в формировании границ личности решающую роль играет ранний телесный опыт [21, стр. 275].
Ранний телесный опыт действительно играет важную роль в формировании границ личности. Это связано с тем, что в раннем возрасте тело является основным источником информации о мире и о себе.
Когда ребенок рождается, он не имеет четких границ между собой и окружающим миром. Его тело является продолжением мира, и оно может взаимодействовать с предметами и другими людьми. В результате, ребенок начинает осознавать свое тело как отдельную сущность и постепенно формирует свои границы.
.......................................
Список литературы
1. Александрова Н.П. К вопросу о сущности понятия «эмоциональный интеллект» [Текст] / Н.П. Александрова // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2019. - № 1. - с. 71 - 75.
2. Андреева И. Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта [Текст] / Вопросы психологии. 2021. № 5. С. 57-65.
3. Андреева И. Н. Современные представления об эмоциональном интеллекте и его месте в структуре личности [Текст] / Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология. 2020. № 2. С. 104- 109.
4. Аракелов Н., Шишкова Н. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции [Текст] / Н. Аракелов., Н. Шишкова // Вестник МГУ. 2019. - № 2. С. 18-20.
.......................................